浅谈如何创造良好的语文学习环境 -

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浅谈如何创造良好的语文学习环境

作者：木巴拉克?库尔班

来源：《现代教育科研理论》2013年第04期

【摘要】《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”语文的很多东西都是只可意会难以言传的，以读为本，以读促悟，正是化说为读，尊重学生自己在阅读中的体验、感受与理解，从而培养良好的语感。作为语文教师，应发挥朗读的优势，大胆地带着学生读书，创造一个书声琅琅的语文学习环境。 【关键词】语文；读书；朗读

“语文课以读书为目的，老师引导学生俾善于读，则其功自伟。”这是我国教育家叶圣陶先生对“读”在语文教学中的地位所作的精当评价。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”而学生、教师、文本的对话过程，都离不开一个“读”字。 语文课堂教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，即通过以读为本来培养学生的语文能力，促进学生的全面发展。作为语文教师，应发挥朗读的优势，大胆地带着学生读书，创造一个书声琅琅的语文学习环境。 1.采用各种方式充分地读

一节优秀的语文课应是“书声琅琅”的，老师在导入新课时，就要善于在课堂中营造一个有利于学生走进文本的氛围，使他们能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。让尽情的朗读代替繁琐、生硬的讲解，这样既增强了他们的兴趣，使他们在书声琅琅中感知了全文，奠定了情感，诱发了激情，也为整节课的“朗读”打下了基础，因为“好的开头是成功的一半！”为调动学生阅读兴趣，可采用以下几种方式：

1.1自由读。这种读面向全体学生。让全班同学用自己喜欢的方式，自由地朗读课文，他想怎么读就怎么读，但注意要出声读、大声读。这时速度快的可以多读几遍。

1.2选择读。这种读是在点上着力。在自由读的基础上，让同学选择自己最喜欢的一段来读，或选择认为自己读得最好的一段来读。这一环节可以激发学生的表现欲望，充分地展示自己。学生会无形中学会选择，学会评价。同时，也可促进同学间的互相学习与共同提高。 1.3接段读。这是点面结合式的朗读。因为课堂时间有限，选择性地读范围较小，不能让大多数学生都得以展示，因此无法满足全班同学的愿望。这就可采用接段读的方式，即让学生喜欢读第一段的同学站起来读，读完后坐下，再让喜欢读第二段的站起来接着读。这样一段一段接下去，到最后一段时，可提醒一下，还没读过的同学请抓住机会来站起来读。一轮下来，