（2019统编版）新部编版一年级上册《语文园地六》教学设计

课题：语文园地六 教学目标： 1、认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。 2、能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。 3.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。 4.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。 教学重点与难点： 1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。 2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。 课时安排：3课时 执教时间： 第一课时 1.认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。 2.能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。 教学环节 教师活动 学生活动 技术运用 课件 设计意图（学科及技术方面） 问题导入 一、谈话导入 同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗？这个园地的名字叫“语文园地六”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。 打开课本，学习新课 二、我会认 1.课件出示课本第90页：连一连。 连一连 2.小朋友们，大树上有很多字果果， 你们会摘哪一个？ 指名读 3.指名认读生字。 4.小朋友们，我们都长着一双火眼金 睛，找一找，看看这些生字是怎样组 成的？ 课件 动画演示 通过游戏提高孩子的识字兴趣，学习汉字的基本结构。 1

5.学生分小组讨论每个生字的组成。 讨论 6.找规律，看看哪些生字组成结构相 同。 找规律 1.小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？ 2.分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。 三、找一找，分一分 3.老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？ 4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮忙。 1.刚才同学们的表现很棒。是呀，生字宝宝的构成有几种结构，一四、师总结，了解两种生字结构 种是上下结构，一种是左右结构。今完成连出示课件 通过练习进一步巩固汉字结构。 分组讨论 出示课件 通过同伴讨论，游戏分类等方式帮助孩子理解汉字结构的区别。 后，我们还要学习汉字的其它结构。 线题 2.生完成书上连线题，小组合作评价。 3.全班交流。 1.多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友会作出示课件 交流 五、读一读，背一背 得最好！（自由读儿歌）。 读儿歌 2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。 3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛2

读齐读。 4.指导学生用动作识记： （1）师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部画一个太阳。 （2）将学生分成两组：一组面向前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳；一组面向后面黑板上的太阳，把它当作傍晚时的太阳。 5.学生练习指方向。 6.派代表汇报结果。 7.拓展。 （1）小女孩早晨起来面向东方上学去，你还能判断出其他三个方向吗？ （2）傍晚放学，面向太阳前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。 8.总结:同学们，今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。 六、总结收获 谁能向大家说一说这节课有哪 些收获呢？ 教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：

第二课时 1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。 3

2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。 教学环节 教师活动 学生活动 技术运用 课件 认读卡片 结构。 连线 2.学生连线。 1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？ 二、谈话导入新课 2.生展示自己认识的生字或生词卡生交流 片。 3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。 1.指名上台认读以下生词： 电影院卫生院小卖部报刊亭公三、读一读，认一认 交亭百货商场…… 2.生教读，师相机指正和评价。 3.拓展：我们还知道哪些地方呢？ 是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家四、师总结收获 里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。 教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：

第三课时 课件 指名认读 拓展交流 出示课件 在自读和指导中掌握生字的正确读音。 出示生交流生字卡加深识字字卡片 片，印象。 设计意图（学科及技术方面） 复习生字结构 1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的一、读一读，连一连 4

1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。 2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。 教学环节 教师活动 学生活动 技术运用 课件 设计意图（学科及技术方面） 回顾所学，引出本课主题，在老师指导下把古诗读准确、读流畅。 1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。 2.教师范读。 3.引导学生借助图画和拼音，把一、谈话导入 诗读顺，读熟。 4.指导朗读，读出古诗的韵律美。 5.指名读，师生评议。 6.反复读，练习背诵。 回家和爸爸、妈妈一起读儿歌二、实践活动 《谁会飞》。 教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：

读儿歌 朗读古诗 指名读 课件 巩固复习 5