5的乘法口诀教学反思

《5的乘法口诀》教学反思

学生对于5的乘法口诀比较熟悉，一方面5的乘法比较容易记，编口诀也不难。为了让学生学的更有趣一些，我对“5的乘法口诀”进行了创新处理。

我在本节课的教学中主要体现以下几个特点。 1、让学生理解学习乘法口诀的必要。

在此之前学生计算乘法的思维还停留在通过加法算式求和而得到乘法算式的积。如果不通过加法算式求和得积这种方法，有什么方法可使计算乘法算式达到又快又对呢？学生感到迷惑，从而使他们思考。这时学习乘法口诀的这种想法便水到渠成了。 2、自己尝试，自己发现。

在教学中，我让学生通过学“一五得五、二五一十”这两句乘法口诀后，让学生自己归纳学习方法，又根据学习方法小组合作编制另3个五的乘法口诀，最后自己发现寻找乘法口诀的规律。 3、巧用游戏，练玩结合。

练习时我设计了一系列游戏进一步激发学生对数学学习的兴趣，帮助学生更好的应用所学知识，这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，同时也激发了学生从生活中找数学的浓厚兴趣，培养了学生提出问题，解决问题的能力。课的最后我还让学生用这节课学习的5的乘法口诀来解决教室里的一些实际问题。这样的设计使学生更加清楚地感受到数学知识与生活是紧密相连的，生活中处处有数学，学好了本领才能解决生活中的数学问题。从而促使学生自觉、主动地学习知识。

但是在课中还有许多不足之处，

一、新课程要求我们的课堂是开放性的，在我们的思维中这样的理念是理解得很透彻的，但是在实际的课堂当中，却比较难以把握。在本节课中我的课堂就不够开放。这表现在以下几个方面，首先在让学生完成那张表格时，其实学生完全可以通过图来自主完成这张表格，而我却引导着学生一格一格的看。其次在写乘法算式和编乘法口诀时，我没有注重学生已有的知识基础与认知起点，不敢放手让孩子们自己去编口诀，生怕他们囫囵吞枣，没弄明白过程就得到结果。应由扶到放，给他们自主的空间。

二、数学教学是要从孩子们的知识起点出发，预设教学。在这节课中，孩子们学得很没耐心，反思我的教学过程，很多孩子都已经会背乘法口诀了，你再从头一点一点的教，他们肯定不愿再耐心的学了。所以孩子已有的知识起点很重要，我们把握好这点就可以把握好整个课堂的重心与节奏，就能把握好教与学的方式与方法。

三、缺乏应用口诀和写口诀这一环。在作业中几次出现了像“五一得五”这样的口诀，虽然再三提醒乘法口那五句口诀的意思，但还是有学生错。如果在写乘法算式时，直接写出两道乘法算式，在给这两道乘法算式编口诀，就强调这两个算式都应用这同一句口诀，学生可能错误会少些。此外，写得太少，有些孩子口诀里汉字数字相混淆。

总之，关于我讲授的《5的乘法口诀》这一节课或许还存在其它的不足，在以后的教学中，我将博取众长，取长补短，把每一节课讲得更好。