魏县二中一课一研

“一课一研”活动经验

魏 县 第 二 中 学

2014年12月

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魏县二中“一课一研”

活动经验

新一轮课程改革着力推进真正意义上的素质教育，我校在组织教师认真学习落实新课标的基础上，2011年开始实施课改,课改使广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观。

我校的课改团队经过近四年的探索、研究，逐步形成了适合我校特色的“352高效课堂”模式。这一教学模式取得了显著成效，2011年成立的六个课改班，其中2013年两个毕业班，之前在全年级成绩中游，经过两年的课改，中考成绩在全年级获前两名。2014年毕业的四个课改班，经过三年的课改，成绩在全年级一直位于前四名，中考更是成绩辉煌，1101班的郭荣考取邯郸市状元。课改的成果不只体现在成绩上，课改班学生的语言表达能力、合作交流能力、自学能力、创新能力均高于普通班的孩子。而课改成功的关键还在于课改之初我们制定的每周两次的教研活动。

但课堂教学的总体水平与“优质高效、充满活力”的高效课堂要求还有一些差距。根据上级文件精神和要求，结合我校实际，通过开展“一课一研”活动，构建真正意义上的“高效课堂”。

一、指导思想

为进一步贯彻落实科学发展观，以“办人民满意的教育”为宗旨，以构建“高效课堂”为载体，以课堂“三清（目标清、环节清、训练清）”为切入点，继续深化课堂教学改革，向45分钟要效益要质量，并解决课改中存在的问题和不足，切实推进素质教育，提高教学效率，真正实现“课堂高效”。

二、实施目标、内容、措施

为保证构建“一课一研”实践研究活动顺利开展，并取得显著成效，我校以“四项工程、五个为主”为主要内容，分步实施。

（一）实施“四项工程” 1、“青蓝工程”

目标：通过“一对一”提升教师整体的专业素质和能力。

要求：中青年教师同科自由结对，学校统一管理，每周互相听课一节，互相切磋导学案，教法、学法。

措施：每月学校统一组织“青蓝工程”工作研讨会，结对的教师谈互学的经验体会及收获。

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每学期组织一次汇报课。

2、“名师工程”

目标：通过名师效应，培养年轻教师敬业爱岗的精神，提升年轻教师的业务水平和教学能力，从而提高我校整体的教育教学水平。

要求：每一位校级以上名师，每学期帮带2--3名本学科的年轻教师。被帮带教师每周听帮带教师的课至少一节，并写出反思，帮带教师定期听被帮带人的课，提出意见和建议，促使其尽快提高。

措施：由教科室统一管理，统一检查，并每学期组织一次名师帮带汇报课，奖励在课堂教学中有突出进步的教师和帮带名师。

3、“352”课改工程

目标：摸索出适合我校学情特色的高效教学模式。

要求：参与课改的教师，必须按照“352”模式设计导学案和课堂教学环节。

措施：每周参与课改的教师团队增加一次教研活动，每月增加一次大教研活动。成立微课题研究小组，边课改边研究，最终形成课题研究成果。

4、“说讲评”内涵发展工程

目标：通过各备课组的“说讲评”课，浓厚科研氛围，是“一课一研”活动落实的载体。 要求：每一个备课组（大组一周一次，小组间周一次）每周安排一节公开课，主讲人要说课、作课，备课组统一评课，主评人要写出反思稿。最后将说课稿、教案、反思稿一并交教科室留存，作为年总优秀备课组评选的一项指标。

措施：每学期初，各备课组将本组的“说讲评”课计划交年级组，年级组结合教科室，按照计划进行检查、监督、落实。

（二）实现“五个为主” 1、以研读课标为主 目标：

所有教师能够正确理解课标，在课标的指导下合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材。

要求：全体教师认真学习课标，结合课标理解教材、进而吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用。

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措施：组织教师利用节假日，深入学习学科教材和研读课程标准，通过专家讲座、课改组团队培训、同组合作等落实本阶段工作要求。

2、以优化导学案设计为主

目标：所有教师能够科学合理的设计导学案，部分教师能够创造性地进行导学案的设计。 要求：教师规范备课、有效备课。在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，设计科学实用的导学案，让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、环节清晰、循序渐进、内容精当、作业适度、学法指导到位，形成有个性、有创意的导学案设计。

措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制，在原来每周一次集体教研活动的基础上，每个备课组再增加一次集体教研活动，重点研究导学案的设计，通过主备人说课，集体研课、个人修改、资源共享、课后反思，优化课堂教学设计，实现课堂高效。另外还开展优秀导学案设计展览和评比，将优秀导学案集录成册，作为同科教师共享的资源，全面提高教师备课质量。

3、以构建“全优课堂”为主 目标：

建立起各学科全优课堂评价标准和教学质量评价机制，全体教师牢固树立追求“全优”课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。

要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。闲则生非，课堂不允许一个学生闲，忙了，纪律就好，成绩就好。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

措施：开展各学科课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织教师外出学习课改成功课堂模式，本校教师上“一课一研”示范课。

4、以优化作业设计为主

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目标：使全体教师养成自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯。

要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，各班成立学科科研小组，让科研小组成为各学科的动车组，带动该学科的学习。动车组成员和老师一起对作业及时评价。

措施：加强对课前导学案的评价、课中课堂训练的评价、课后作业反馈的评价，三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，科研小组和老师一起组织作业设计研讨。另外还开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

5、以规范学生学习习惯为主

目标：绝大多数学生都形成良好的学习习惯，都能作到主动学习。

要求：通过课前预习、课堂展示、拓展提升等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要根据导学案是提示思考一些基本的问题：讲什么？跟以前的知识有什么联系？等等。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要坐姿端正，答题声音洪亮，表演有肢体语言；要及时做笔记；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。

措施：初一新生利用军训的一周时间，进行学习习惯的培训，明确要求，逐项规范落实，利用小组互相监督帮助。

总之，我们所做的努力，为“一课一研”活动的顺利开展奠定了坚实的基础，现在，每个备课组，每周集体备课两次，集体备课时由主备人展示自己的备课思路，大家一起研讨每一节导学案，另外每一节上课都有课前的小教研，研讨本节课的教学思路，方法等。虽然有时还存在时间的冲突，但“一课一研”的确可以集思广益，不仅提高了课堂效率，也帮助很多年轻教师尽快成长起来。所以我们会一边坚持，一边研究，争取通过“一课一研”实现课堂高效。

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