15 第7单元 小数加减法125-148

单 元 备 课

课题 第六单元 奇异的克隆牛——小数的加法和减法 1.结合具体的情景，理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。 2.经历小数加、减计算方法的探索过程，了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。 3.在解决问题的过程中，提高比较，感受整数加法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行计算。 4.感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。 教 学 总 目 标 本单元教学内容包括通过克隆牛的有关数据创设情境让学生学习理解，教 材 解 读 小数加、减法的意义，小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法， 1.素材的选取具有时代性和科学性。 2.知识由易到难科学安排。 3.注重知识之间的联系和沟通。 教学 重点 教学 难点 课 时 安 排 青岛版四年级《数学》下册教学设计 第 125 页

小数加、减法算理的理解。 学会小数加、减法方法 信息窗1 3课时 信息窗2 2课时 我学会了吗 1课时 课 题 教学内容 教学时间 奇异的克隆牛——小数的加减法 教科书78—82页信息窗1 共 3 课时 第 1 课时 课 型 备课教师 单 位 新授 靳艳丽 范镇中心小学 教学目标 1.结合具体情境，理解小数加、减法的意义。 2.掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。 3.感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯 小数加、减法算理的理解。 小数加、减法算理的理解。 教学课件。 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 一、创设情境，导入课题 1.什么是克隆？交流课前收集的有关“克隆”的信息。 2.师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。 二、提炼信息，提出问题 1.课件出示情境图:健健、壮壮出生时情况记录。 师：同学们观察情境图，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？ 2.通过获取的信息，你能提出什么问题？ 三、合作探究，解决问题 1.解决问题“壮壮出生时的胸围是多少？” （1）学生列式，说明意义。 师板书：0.77+.003= （米） （2）师：用你喜欢的方法计算。 请用不同方法的同学板演计算过程。 （3）优化算法。 师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便）依次出示课件列竖式的计算过程，探究算理。 （4）自主探究，尝试计算。（十分位上的0可以去掉） 师：你能用竖式计算吗？ （出示课件） 青岛版四年级《数学》下册教学设计 第 126 页

复 备 教 学 过 程 5 3. 3 3 9.8 6 + 2. 4 7 - 4.2 6 7. 8 0 5 6 0 3.走进生活 3.40元 11.50元 复 备 10元 2.65元 8.50元 0.80元 35.60元 ①每人买两样，你想买什么？算算需要多少钱？ ②老师花21.50元买了两样学习用品，你猜猜可能会是哪两样呢？ ③我付50元，还剩多少钱呢？ 五、课堂小结 这节课你有什么收获？ 板 书 设 计 小数的加减法 壮壮出生时的胸围是多少？壮壮出生时的体长比健健长多少？ 0.77+0.03=0.8（米） 0.76-0.72=0.04（米） 0.7 7 0.7 6 + 0.0 3 - 0.7 2 0.8 0 0.0 4 教 学 反 思 青岛版四年级《数学》下册教学设计 第 127 页

达标测试题

一、填一填。 1．4角改写成用元作单位，可以写成( ) 元，也可以写成小数是（ ）元。一本成语词典的标价为4.08元，改写为元、角、分为（ ）。 2．7分写成小数是（ ）元，6厘米用分米作单位写成小数是（ ）分米，用米作单位，写成小数是（ ）米。1米8分米写成小数是（ ）米。 3．在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 0.06米○0.6米 3分米○0.3米 9厘米○0.9米 二、直接写出得数。 3.5-4.2= 6-0.5= 2.7-0.4= 0.8+0.7= 4.5-3= 7.8-1.1= 3.4-1.5= 0.6元+ 1.5元= 三、算一算 1.2-0.3 1.4+ 0.8 6.2- 3.8 四、某天早上气温是6.5℃，中午气温比早上升高了3.1℃，晚上比中午降低了4.5℃，请问这天晚上的气温是多少？ 青岛版四年级《数学》下册教学设计 第 128 页