优质课《巨人的花园》教学设计

优质课《巨人的花园》教学设计

执教者：李瑜 执教时间： 2015.9

教学目标：

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

教学目标分析：

《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。 学习者分析：

我班共有55名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。 教学重难点：

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 课时安排：2课时

第二课时教学过程设计： 一提问导入

同学们,你喜欢看童话吗?你觉得童话怎么样?生: 板书 奇妙 童话真的有你们说得那么奇妙吗?

二 学习童话

我们继续学习王尔德为大家带来的童话<巨人的花园>,拿起你的小指头跟老师一起写巨字,巨的最后一笔是什么?生: 边写边说,齐读课题, 1复习字词

学习童话之前,先看看这两组词语,每组读一遍,先看第一组@鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开北风呼啸 狂风大作 鲜花凋谢 冰雪覆盖 这两组词语都是描写什么的?有什么不同?生:是吗?板书:美丽 荒凉( ) 2整体感知课文,找出花园变化(美丽.荒凉)的语句

请你快速地读完全文,用“---”勾画出描写花园美丽、荒凉的句子。 先说说你找到的描写花园美丽的句子.(提醒有礼貌完整地说完一句话)大家看到这一处,出示@美丽的句子

谁能用朗读把我们带进美丽的花园呢?谁来读读.@“那里，春天。”可以读得更美吗?一起来..指着课件:我们仿佛看到花园一年四季的美丽,还听到什么?确实,我念出来@花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声.洋溢是什么意思,放到这句话中,哪里充满什么? 想到这花园美丽的景色,我们就知道，孩子们欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天，@洋溢在——生：绿树成荫的夏天。师：洋溢在——生：鲜果飘香的秋天。师：还洋溢在——生（齐）：白雪一片的冬天。原来有了孩子们的欢歌笑语花园就更美了@.

出示荒凉图@,哪些句子描写了花园的荒凉呀?生说,@荒凉的两句话

我想跟你们挑战读,老师先来. 走,我们再去看看这美丽,荒凉的花园.你们看,@男女生比赛读.男美,翘大拇指.女:动作冷,翘大拇指.不过,老师更喜欢你们满满的自信.认为花园的景色变化怎样? 3认识巨人心理变化

美丽的花园怎么会变得荒凉?这都是因为谁呢?生:对, 巨人回到了自己的花园，看到这群快乐的孩子,巨人是怎么对待他们的呢?@请默读课文的3—8自然段,用波浪线勾画出描写巨人言行的句子。

请一个同学来汇报,都找对了吗?孩子们真会学习,一起读读上面这几句话@三句话,你眼前出现了一个怎样的巨人?去,把你说的词写到括号里,比较三个句子,你是从哪些地方看出来的? 抽学生说。

自私,冷酷的巨人赶走了孩子,就真的能独享这花园的美丽吗?@

生:没有,巨人站在荒凉的花园里@他就是不明白自己的花园怎么会变得这么荒凉.谁让他明白了这一切? 生（齐）：小男孩。

师：没错，就是小男孩，请两个人合作读8、9自然段，@其他同学边听边思考：小男孩是怎么做的？巨人心里有什么感受? 师：小男孩是怎么做的?你说

师：@小男孩凝视的眼神想要告诉巨人什么呀？你说 生1：没有孩子的地方就没有春天。

你说 生2：快乐要与大家一起分享。劝解的话太真诚了

你说 生3：你要善待孩子，不要把孩子赶走，他会给你带来快乐。你还会说:生4

师：听了这些劝解,告诫的话,巨人心里感觉怎样? 生说(自责,难受,惭愧,羞愧,后悔)

正如你们说的,巨人的心里既自责又后悔还特别惭愧，这各种滋味交织在一起非常难受，但作者只用了一个词来形容,那就是——生（齐）：火辣辣,这就是童话语言的精妙.

就在这时候,奇妙的一刻出现了.@图 师：看着这奇妙的一切，巨人明白了什么?

@生（齐）：没有孩子的地方就没有春天。师：也就是说,有了孩子的地方会有什么?

生1：有了孩子的地方才会有春天。

师：他还明白了:@唤来 那唤来春天的需要一颗怎样的心呀?

师：从此以后巨人变了，他不再孤独，而是变得，生（齐）：快乐。（板书） 师：他也不再自私，而是变得（宽容）板书。

师：他不再那么的冷酷，而是变得——生：热情（板书）。 三 拓展延伸

师：巨人知错就改, @他立刻拆除围墙,和孩子们一起快乐地玩耍. @巨人想邀请更多的人去花园游玩,请你帮他改改告示牌吧! 赶快拿起手中的笔写一写. 谁愿意跟大家说说,请两三个人说

走,我们也去花园玩玩.一起读. @最后一段.@巨人常常跟周围的人说:“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵！”因为是孩子们让巨人学会了分享,得到了快乐.看来,真正的快乐要与他人分享,才会幸福,板书. 学会分享 四 课堂小结

老师和你分享这篇童话好快乐,我发现童话中的人物好奇妙,你还发现哪些奇妙之处?景色变化也很奇妙.小男孩的一举一动很奇妙.童话呀就是通过大胆地想象,编写奇妙,梦幻的故事.使我们受到真,善,美的教育.这篇童话在刻画巨人,描写花园景色时,前后的变化形成了鲜明的对比,有了这种对比,故事情节就更奇妙了.你在写作时也可以试试对比手法.老师为大家推荐几篇童话,@希望你走进奇妙,梦幻的童话世界!下课.