爱心倾注孩子 奉献成就未来

爱心倾注孩子 奉献成就未来

一个班集体中,班主任工作是琐碎而又不可缺少的, 但我始终坚信:培养新世纪人才的工作过程中始终离不开一个字,那就是-----爱。只有把纯洁的爱心奉献给孩子，用一颗真挚的爱心平等地对待每个学生，真正成为他们的良师益友，才能赢得学生的信赖与钦佩，才能真正成为他们人生的导航员。每当我走上那三尺讲台，望着学生们那一双双天真无邪的目光，就像信步走进了少年时的梦幻。他使我坚信：自己手里捧着的是永远的春天。我不能轻易放过每一个花季，每一个花朵；我要让自己变成一屡柔软的风，吹到每一个学生的心田；我要用辛勤的汗水浇灌那春华秋实的喜悦；我要用爱心去成就我的每一个学生，使他们都能有一个美好的未来。

上届我班有一位女生叫段帆，性情孤傲、同学关系紧张，所有老师都认为不够优秀。并常常在一起感叹：现在的学生不好教，打不得，骂不得，批不得不用说，玩世不恭，还冷漠挑剔。我想，以诚心与人就没有攻不破的堡垒，更何况以之待一个未成年的孩子呢，相信自己会用真诚赢得她的信赖，于是时不时就找她谈心。但没料到她在班里向同学扬言：“哼，她没什么可怕的，欺软怕硬，根本不敢把我怎么样！”还有一个男生不但学习习惯不好，迟到、上课说话更是屡见不鲜，一次我请来家长交流情况，最后我让他当着家长的面对今后的行为表个态，他说：“以后好好做。”我又追问了一句，他却说：“我敢不好好做吗，我怕你报复我。”自己的诚心付出得到的是学生的冷漠的拒绝，着实很痛心。我思考，学生的冷漠从家庭的角度来看，父母对子女的有求必应，过多的安全教育，让孩子不能正常的与人相处，甚至怀疑一切；从社会环境来看，社会上对个性的张扬使得稚嫩的心把标新立异与叛逆当成了个性来追求，这就难免使教学在一部分学生中成为了老师的一厢情愿。然而，我认为冷漠是一种人性的缺失，是学业、事业路上的绊脚石。身为教师，育人为本，我们有责任让学生走出冷漠，在阳光下绽放花朵。

著名教育家陶行知也说，教育是要创造出让自己感动的人。遵循这些理念，我尝试了一些做法，收获还是颇丰的。

首先，给学生创造一个温暖的环境。

冷漠也是缺乏对生活的感动，这并非是身边缺少感动的人和事，只是常常视

而不见。为了让学生感受到班级的温暖，我曾给学生布置了一份作业：每人用一周时间去发现身边同学的优点或发生在同学间感人的事，然后我开了一次“可爱的同学”的主题班会，让同学在班会上交流发现，在第一位同学羞涩的讲述后，发言的同学此起彼伏，一个个可爱动人的形象被描画了出来，再看那发言的、听讲的一个个漾开了笑脸。之后的日记本上就有了“名人某某”、“淘气大王”、“同桌的她”，更有了“可爱的校园我的家”等生动鲜活的精彩纷呈的文章了。不仅如此，同学间互帮互助的场景也时时感动着我。同学间能互帮互助，互关互爱是形成良好班风的一个重要因素。

良好的班风除了同学间互帮互助，还应亲师信道，班主任是搭建学生与任课老师间的桥梁，为了让学生更多的了解自己的老师，使任课老师不会因与学生课下交流少而给学生的印象只限于课堂上讲授知识时蹙额锁眉的那一面，我又开了一次“我们的老师”的主题班会。在学生谈了自己眼中的老师后，我把不为学生所知的各位老师的为人做了补充介绍。例如，英语老师的勤奋好学，不苟言笑；数学老师文理兼通，办公室里常常妙语连珠，睿智非凡等等。我从学生脸上读到了“感动”“景仰”，下课铃声响了，同学们依然要求我再讲些老师们的佳话。这使我感到只有学生觉得老师可爱可敬，我们的教育才不会是赶鸭子上架。

身边有可爱的同学，有可亲的师长，怎能不使学生对生活的热爱呢，一个热爱生活的人必定会拥有一个美丽的人生的。

再者，用诚心对待、用爱心感化每一位学生。

生活的美丽不是用几句话或一堂课就能催生出来的，老师往讲台上一站，在学生中间一走都具有指示性，你到底是不是可亲，时间会证明一切。庄子有言曰：“真者精诚所至，不精不诚不能动人。故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威，强亲者虽笑不和。”要创造让自己感动的人，首先老师自身就不该是一个冷漠的人，对待每一位学生都该拿出百分之百的爱心。

一次课上，刘晶晶不停地在滚脚下的篮球，我边讲课边用眼神制止他的行为，但毫无效果。我觉得他漠视了我的存在，于是让学生自己看书时，我就走到他面前，发现他连语文课本都没带，我厉声道：“没带书就不知道跟同桌合看吗？”他说：“我不知道是语文课。”这叫什么话，我问道：“哦！你要知道是语文课就会带书啦？”他的回答出乎我的意料，说：“我要知道是语文课就不来了！”当时

气愤地以为这孩子无可救药，也觉得自己颜面扫地，便向他的家长告了状。过后我又思考：你想教育学生就别给学生来阴的，否则你收获的只有伤心。

当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中！前面我提到的那个学生段帆，虽然她在班里的扬言传到了我耳朵里，但我一直装不知道，从未改变对她的关心爱护，我的真诚终于收获了感动：临毕业前她亲自交给我一封信，信上说：“几年来，您教给我的不仅是知识，更多的是做人的本分----真诚，请相信我不会让你失望的。”真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。没有教不好的学生，要的只是时间和耐心。

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。爱是相互的，要想让学生爱上你，首先就要让他们体会到来自于老师的关爱、感受到老师的一片苦心，这样不仅能提高教育、管理的有效性，还不会让自己伤心。

前年开学后转来一名新生，我发现这个小男孩，性格特别内向，胆子也特别小，上课从不举手发言，课下也很少和小伙伴一起活动，通过家访，了解到这个孩子是因为父亲车祸遇难，母亲带着他改嫁几处而造成的性格孤僻，少言寡语，不善交际。了解了孩子的具体情况后，我及时采取了一定的措施，对于单亲家庭的孩子，他们缺少的最多的就是关爱和安全感。作为班主任老师，要通过老师和同学的一起努力，让他感受到班级这个“大家庭”的温暖，让他心里充满阳光。课上，我给他提供了更多发言展示自己的机会，并摸摸他的头，拍拍他的肩膀，以示对他的肯定和鼓励。课下，我和其他孩子一起邀请他做游戏、跳绳等集体活动。并让他负责收发语文作业。慢慢地我发现他稚嫩、的脸上又挂上了天真的笑容。一个下雨天放学时，我正在收拾东西准备回家，他拿着雨伞向我跑过来，说：“老师，您家离学校一定很远吧？这把伞给您用！”我无法用言语来表达当时的心情，但我相信，只要用心去交流，用欣赏的眼光去寻找孩子身上的每一处闪光点，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。

“教师是人类灵魂的工程师”是对我们的美誉，同时也是在告知我们的责任。多一分鼓励，少一分指责；多给学生一些体验，少一些说教；多吹温和风，少有

火暴气；多一分尊重，少一分冷淡。孩子们那朵心灵花朵会绽放的更加绚烂！那就让我们以饱满的热情，健康的人性去创造让我们感动的人生吧。