人教版生物七年级下第四单元生物圈中的人单元设计

第四单元 生物圈中的人

单元设计

本单元由七章组成，可以分为三部分。第一部分是第一章“人的由来”。这一章通过观察与思考、资料分析、技能训练和探究等活动，引导学生了解人类的起源和发展、人的个体的发生和发育、青春期的发育特点和卫生习惯的养成。第二部分包括第二、三、四、五、六章。这部分通过多种探究活动，引导学生了解人的食物来源于环境、人体生命活动的能量供应、人体内物质的运输、人体内废物的排出以及人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动。第三部分是第七章“人类活动对生物圈的影响”。这一章重在通过实例分析、模拟探究和拟定计划等活动，引导学生进一步认识人类与环境的密切关系。教师在引导学生学习人体结构和生理活动基础知识的同时，要始终将有关人体的内容放在生物圈或生活环境的背景中，引导学生分析和理解人与生物圈或生活环境的相互关系。

本单元的引言引用了郭沫若先生“女神”中赞美地球的诗句，寓意深刻，发人深省。教材在各章节的引言中都注意创设贴近学生生活的问题情境，教师要引导学生能够从生活经验出发进行学习，以此激发学生的学习兴趣，也便于引导学生认识到学习科学知识的真正价值。启迪学生进一步养成勤于思考、乐于探索、勇于实践的学习习惯，逐渐形成保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念，并规范自己的行为，积极参与环境保护的活动。

通过本单元的教学活动，在以下几个方面加深对生物学的理解。

（1）人类起源于森林古猿。人类的起源和发展还将有越来越多的证据。 （2）人作为一个个体，是由受精卵发育而成的。男性和女性的生殖系统有很大的差别，共同担负着生殖的功能。

（3）人的生活离不开营养物质和氧气，同时还要排出体内产生的代谢废物。从人体与环境的关系来说，营养物质和氧气来自生物圈，体内的废物也排放到环境中。从人体自身结构和生理来说，人体靠消化系统吸收营养，靠呼吸系统吸入氧气、排出二氧化碳，靠泌尿系统等排出尿素和其他废物，靠循环系统在体内运送这些物质。这些系统都有与各自的功能相适应的形态结构。

（4）人体处在复杂多变的环境中。需要对外界的刺激作出适当的反应；人体的各器官、系统的活动也需要统一的协调，这些都有赖于神经系统和内分泌系统的调节作用。

（5）人类自身的生理活动、社会活动和生产活动都会对环境造成影响，甚至影响到整个生物圈。

总之，教师要充分调动学生的积极性和主动性，使学生通过学习了解人体的结构和生理，关注人和生物圈的关系。