2018.4青岛版四年级下册四、五单元备课——的热极认识负数;校园艺术节分数的意义和性质

备课时间 课 题 教 学 目 标 重 点 难 点 2018.4.2 上课时间 信息窗一 分数的意义 课型 新授 总课时数 18 1、让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折 一折、涂一涂等体验中理解单位”1”，感受什么是分数，进而理解分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。 2、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。 建立单位“1”的概念和对分数意义及分数单位含义的理解。 教学过程设计 教学 媒体 课件 是否 详案 是 二次备课 一、谈话导入：出示信息窗：分发制作材料 仔细观察信息窗，根据图中的信息，提出有关分数的数学问题。 、 二、合作探索： 1、 解决红点问题：把1块红色橡皮泥和4块黑色橡皮泥平均分给4人，每人分得红色橡皮泥的几分之几？每人得到黑色橡皮泥的几分之几？ 多媒体展示：把四块黑橡皮泥看作一个整体，平均分成4份，11块占这样的1份，是整体的。 42、 教师：只要把一个整体平均分成4份，每份就是这个整1体的。 43、 想一想：2份是这个整体的几分之几？3份呢？4份呢？ 4、 解决问题：把4张黄色纸平均分给2人，每人分得这些 纸的几分之几？把6张绿纸平均分给3人呢？ 5、 用学具分一分 11 23 16、提问：每份都是2张，为什么一个用 2 表示，一个1用 3表示呢？ （同样是2张，因为整体不同，所以表示的分数也就不同） 7、试一试：用分数表示涂红色的部分，并说说什么是分数。 8、认识单位“1” 一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。 9、认识分数和分数单位：什么叫分数和分数单位。 分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。 2表示其中一份的数，叫做分数单位。如 3 的分数单位是113 ，它里面有2个3 。 三、自主练习：65-66页1—3题 四、课堂总结：通过这节课学习，你有什么收获？ 教学反思：

备课时间 课 题 教 学 目 标 重 点 难 点 2018.4.2 上课时间 信息窗一 真分数和假分数 课型 新授 总课时数 19 1、理解和掌握“真分数”和“假分数”的意义，懂得整数与假分数的关系。 2、能正确判断一个分数是真分数还是假分数，会进行假分数与整数的互换。 3、培养用数学的角度思考问题的能力。 理解和掌握“真分数”和“假分数”的意教学 是否 义，会进行假分数与整数的互换；如何进课件 是 媒体 详案 行假分数与整数的互换。 教学过程设计 二次备课 一、情境导入： 39表示什么？表示什么？ 44二、合作探索： 1、解决红点问题：涂一涂 3 9 44 634 6252、小组讨论：你有什么发现？能给这些分数分分组吗？ 3、认识真分数：分子比分母小的分数叫做真分数。 认识假分数：分子比分母大或分子和分母相等的分数，叫做假分数。认识带分数：分子不是分母倍数的假分数可以写成9整数与真分数合成的数，通常叫带分数。如=？强调：带4分数的读法、写法。 7、小结： 分子小于分母： 真分数＜1 分子等于分母： 分子大于分母： 假分数≥1 三、练习：4-7题。先自主完成，再全班订正。说一说做法。 四、课堂总结：本节课的收获。 教学反思： 备课时间 课 题 2018.4.2 上课时间 教 学 目 标 重 点 难 点 信息窗二 分数与除法的关系 课型 新授 总课时数 20 1、使学生通过观察与操作，探索分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商，并能运用分数与除法的关系，解决单位换算和求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。 2、使学生在自主探索、合作交流的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等能力。 3、使学生在探索的过程中体现到知识分享的乐趣。 归纳并理解分数与除法的关系。能正确区教学 是否 分并解决“每份是几分之几？每份是多课件 是 媒体 详案 少？”这一类实际问题。 教学过程设计 二次备课 一、复习回顾：师：上节课我们学习了分数的意义，谁能说17说 呢？ 2表示什么意义？10出示课本情境图，提出问题。 二、探究新知 （一）探究新知，用分数表示商 师：把1米长的毛线平均分成4份，每份是多少米毛线？怎样列式？ 1÷4= 1、师：商是多少？ 究竟是不是这样呢？用小组内的白色纸条在分分看。学生操作。 2、小组交流分法和答案。 3、小结：计算除法，在得不到整数商时，除了可以用小数表示外，还可以用分数表示。 （二） 3个圆片平均分成4份，每份分得多少个圆片？ 3÷4=（ ）（个） 1、以小组为单位，画图交流。指名黑板画图。 师提问：把3个圆片平均分成4份，每份能分到1个圆片吗？商用什么数表示？ 132、全班汇报。 师概括：每份分得3个 4个，就是 4个圆片。是这样吗？ （三）概括提升：认识分数与除法的关系。 1、观察一下黑板上的两个算式，你能发现什么？同桌交流。 2、全班交流，课件出示，他们的关系。 a 板书：a÷b= b想一想：这里的b能为0吗？为什么？ 启发学生说出在整数除法里，除数不能是零，在分数中分母也不能是零，所以这里b≠0。板书：（b≠0） 3、再想一想：分数与除法有区别吗？区别在哪里？ 分数是个数，除法是个算式；除法是一种运算。 三、巩固练习 四、全课小结：这节课你有哪些收获？ 教学反思：