移动学习在教师继续教育中的应用研究

移动学习在教师继续教育中的应用研究

引言

自二十世纪以来，随着信息技术的飞速发展，各种信息工具得到了迅速应用，有力地促进了社会的进步。信息社会对教师素质提出了更高的要求，教师继续教育则是提高教师素质的有效方式。然而面对工作节奏快、工作量大、社会事务繁忙等困难，组织教师在固定时间、固定地点开展集中学习的方式越来越难以实行。随着无线移动通讯技术的迅猛发展和移动终端的日益普及，移动学习慢慢成为教师进行继续教育的新方式。

1教师继续教育

1.1国外继续教育概况

综合国力的竞争在于人才的竞争，人才的竞争在于教育，教育质量的提高在于教师。因此提高教师素质，培养大批优秀教师至关重要，这已成为各国教育发展的共识。例如美国对教师继续教育采取激励制度，要求每年更换一次资格证书，更换证书时考查是否有继续教育的记录，并且与教师资格等级和福利待遇紧密联系；英国也在全国范围内组成以大学，教育学院为主的国家培训网络，并以政策制度配合实施，而且把是否参加继续教育与薪水相关联；日本也有相关政策规定教师从教多年后，要通过一定的在职教育才可获得高一级资格证书；韩国将教师在职教育视为“教师生涯继续教育”，国家为该制度提供法律保障[1]；瑞典则采取了更加优惠的政策，国家报销一切培训费用，工资照常发放。

1.2我国教师继续教育状况及存在的问题

为了适应新时代发展的需要，我国也十分重视教师继续教育，自1995年至今制定了一系列的重大决策，早在1995年颁布的《中华人民共和国教育法》就明确了终身教育在教育法律中的地位；1999年国务院转发教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出了“2010年我国基本建立起终身学习体系”的改革目标；2001年九届人大四次会议通过的“十五”计划纲要，确定“逐步形成大众化、社会化的终身教育体系”；党的十六大又明确提出要在2020年形成“全民学习，终身学习的学习型社会、促进人的全面发展”。2001年国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、2002年教育部办公厅《关于推进教师教育信息化建设的意见》，等，都表明党和国家已经把发展继续教育，构建终身教育体系作为新世纪国家发展计划的重要组成部分，是党和国家的重大战略决策。