2019高考语文二轮练习第二部分古代诗文阅读（二）古代诗歌鉴赏

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

〔1〕词的上片是通过对哪些事物的描写来营造氛围的？营造了怎样的氛围？ 〔2〕请说说本词反映了苏轼怎样的心绪和人生态度。 5、阅读下面这首宋诗，完成第〔1〕～〔2〕题。

悲秋

①

黄公度

万里西风入晚扉，高斋怅望独移时。 迢迢别浦帆双去，漠漠平芜天四垂。 雨意欲晴山鸟乐，寒声初到井梧知。 丈夫感慨关时事，不学楚人儿女悲。

注：①诗人黄公度因反对朝廷推行的投降求和政策，被扣上“讥谤国事”的罪名，贬为肇庆府通判。

〔1〕请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。

〔2〕颈联中“山鸟”和“井梧”是带有喻意的艺术形象，指出“山鸟”和“井梧”分别喻指哪类人。

6、阅读下面这首宋诗，完成第〔1〕～〔2〕题。

宿芥塘佛祠 贺铸

①

青青麦欲抽芒，浩荡东风晚更狂。 微径断桥寻古寺，短篱高树隔横塘。 开门未扫杨花雨，待晚先烧柏子香。 底许②暂忘行役倦，故人题字满长廊。

注：①〔móu〕：大麦。②底许：几许，多少。

〔1〕诗歌表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。 〔2〕请对“开门未扫杨花雨”中的“雨”进行赏析。 参考答案：

创新模拟·预测演练 1、参考答案：〔1〕首联“落帆”“停舫”意为黄昏时分船要泊岸停靠。颔联“风起波”“日沉夕”描写夜晚江边的景象。颈联“山郭暗”“芦洲白”写夜色降临之景；“人归”“雁下”意为随着夜色降临，在外的人们回到家，高飞的大雁也停下休息。尾联“独夜”“听钟”“未眠”也处处点“夕”，处处写夜。

〔2〕“客”是指诗人自己。这首诗抒发羁旅情愁。诗人旅途漂泊，傍晚泊舟淮水边，驿馆凄清，因思乡而不能成眠。

解析：此题考查对诗眼的分析以及把握作者思想感情的能力。题干提到“全诗紧扣‘夕’字写景”，分析时就应逐联落实，结合具体诗句加以阐释。分析情感时要明确诗歌题材——羁旅行役，容易联想到诸如作客他乡、寂寞凄清、思乡难眠等字眼。

2、参考答案：〔1〕“惊”是“震惊”“震撼”之意，写出了诗人初到边塞的特有感受，领起下文的景物描写。边塞景象和稳固军营是诗人产生“惊”的缘由，结尾两句抒发“惊”后的感慨。

〔2〕表达了诗人积极进取，要在边塞建功立业的思想情感。

解析：此题考查对诗眼的理解以及把握作者思想感情的能力。回答此类题目，要认真阅读诗句，逐句分析诗眼在诗中的表达，结合诗歌选材特点〔边塞诗〕，揣摩诗人的思想情感。

3、参考答案：〔1〕笼罩在一片月色之中的河山冰重霜凝；春风吹来，本是草木争荣的时候，然而宫殿却是一片荒凉。颈联借景抒情，“冰霜重”既点明了天气严寒，又饱含了对宋军无力恢复中原的感慨；“草木荒”描写了金人统治下的北方的凄凉景象。

〔2〕这是一首沉郁悲壮的爱国诗篇。首联破题，诗人遥望中原，怀念汴京，思绪绵长，感慨深沉。“路何长”“天一方”尤其令人黯然销魂。颔联追怀当年自己上书陈述恢复之策不被采纳，于今“万马齐喑究可哀”，更令人感到悲愤。颈联借景抒情，以“冰霜重”抒无力恢复中原的感慨，以“草木荒”写金人统治下的北方的凄凉景象。尾联表现出诗人忠君、“报主”的精神始终没有泯灭，气壮神完。

解析：此题是对表达技巧和思想情感的综合考查，注释中的人物介绍是对人物思想情感的重要提示，答题时要知人论世并结合具体诗句加以解说。

4、参考答案：〔1〕上片主要通过对月、桐、人、鸿等事物的描写，营造了一种清冷、孤寂的氛围。

〔2〕本词反映了词人苏轼抑郁寂寞、孤独痛苦的心绪，同时也反映了词人孤高自赏、不愿随波逐流的人生态度。

解析：〔1〕抓住描写月、桐、人、鸿等事物时使用的缺、疏、静、孤等词语，就能较容易把握词人营造的氛围。〔2〕“无人省”“不肯栖”是词人心绪和人生态度的表达。

5、参考答案：〔1〕颔联融情于景，诗句描写了远处的别浦、远去的行舟、广漠而静谧的荒野、寥廓苍茫的天空等萧瑟落寞的景象，寄寓了诗人怅惘、孤独的情感。

〔2〕“山鸟”喻指那些只求一时的欢乐和和平、沉湎于偏安局面的权贵们，“井梧”喻指那些看到暂时繁荣背后隐伏着危机的、关心国家命运的有识之士。

解析：〔1〕解题时要注意从题目指定的“景”与“情”的角度进行赏析，“景”的赏析区域为颔联，但“情”的赏析要注意联系上下诗句。〔2〕解题时要注意联系时代背景及诗人的身世遭际。诗人关切时事，借眼前实景委婉曲折地表达对朝廷投降政策的不满。“雨意欲晴”和“寒声初到”，是自然气候的变化，又实中寓虚，隐喻政治气候的变化。诗人赋予“山鸟”“井梧”以人的性格，用带有喻意的艺术形象、抒情的笔调，告诉人们：山鸟只是为目前的晴天而高兴，井边的梧桐却敏感地觉察到季节的变易。诗人借此表现在宋金对峙的那个时代，那些沉湎于偏安局面的权贵们，仅希求一时的欢乐和和平，唯关心国家命运的有识之士，才能看到隐伏着的危机。

6、参考答案：〔1〕首联写大麦抽芒，日暮风狂，诗人行役劳倦。颔联写“寻古寺”的过程。“微径断桥”，把人们引进一个僻静冷落、略带荒凉感的幽深境界，环境之荒芜深僻，羁旅之寂寞疲困，尽在不言之中，而“短篱高树”又给人柳暗花明的感觉。颈联写进入庭院，寺僧为来客焚香净室，待客的殷殷情意使诗人在寂寞与困顿之中，意外地得到温暖。尾联写诗人在这里发现了老朋友的题字，更令他感到欣慰。旅途的风尘、仕途的失意，此刻都消融了。〔能结合诗歌分析，言之成理即可〕

〔2〕“杨花雨”既承上一句“高树”而来，又和第二句的“东风晚更狂”相呼应，而且着一“雨”字，就把眼前所见的杨花堆积的静态画面，变为一个纷纷扬扬飘散落下的动态画面，从而为全诗平添了风韵和情致。

解析：〔1〕此题要求分析作者的思想情感，赏析文中的意境。分析情感时要关注题干中的“变化”二字，说明诗歌含有多层情感，要逐层分析，防止简单处理。同时不管是情感还是意境，都要结合诗句具体阐释。

〔2〕赏析“雨”字，要注意它在本句诗中的作用，同时也要联系上下相关诗句对其进行分析。