快乐学数学之我见

快乐学数学之我见

【摘要】 教师通过了解学生的生活环境，让学生在熟悉的环境中学习数学。利用多样化的教学手段，让学生爱学数学；做有趣益智的游戏，让学生乐学数学；多用赞扬的语言来鼓励学生，让其在学习中产生快乐情绪，感受成功，学习效果就会事半功倍了。

【关键词】 快乐 学习 成功

【正文】 2011年9月1日，由教育部及中央电视台联合上的《开学第一课》大力提倡：快乐教学，幸福教学。何谓“快乐教学”？就是改变教学形式，使学生在嬉戏，娱乐活动中接受教学内容。教师将一些学生看来是枯燥无味的教学内容，赋于某种为学生喜闻乐见的形式，便能使学生因教学活动适应他们娱乐需要而欢“心”，从而改变对教学活动的态度，提高学习积极性，从而喜欢学习。简而言之，就是“寓教于乐”。

数学来源于生活，又应用于生活，如你家有“几”口人？你“几”岁了？今天买玩具用了“多少”钱？.......课堂上教师制作的课件更是一出好看的动画片；教具学具多而新鲜：有红红的大苹果，有圆形，三角形........教学游戏有趣又益智。学生感受到了数学中的“乐”，学起数学来就快乐多了。数学中的“乐”可多了，教师要把数学中的“乐”在课堂上更好地表现出来，让学生快乐学习数学。

一、了解学生的生活环境

环境是发展人智慧的重要条件，也是造就个性特征的重要因素。要让学生学得更好，就得熟悉他们的学习环境，知道学生的个性特征，再运用恰当的教学方法去引导他们。如问一个学龄前的小朋友“15+5＝？”他不一定知道，但是问他“15元加5元等于多少”他很快说出是20元。这是为什么呢？原来他是一个老板的儿子，每天耳闻目睹着他人有关钱的计算，渐渐地对钱的计算就灵活了，也就是乐于有关钱的计算。投其所好，尽可能让他在玩乐中得到启发，掌握知识，这也是人们常说的因材施教。 二、教学手段多样化

把教学内容变成有趣的动画片，小朋友肯定喜欢，知识就会学得好记得牢。一年级的学生在学习第一学期“比较多少”的时候，把“小猪帮小兔盖房子制成了动画片，看完后就问“小猪和木头比，谁多？”然后出示挂图，很容易就看出来：小猪比木头少，木头比小猪多。

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运用实物直观教学也可以增加直观性，激发学生学习乐趣。如教学图画应用题时，教师在黑板上贴上红红的大苹果，把学生的注意力都吸引住了，“这苹果美吗？你们想要吗？”“想！”教师强调苹果会送给表现最好的同学。这样苹果既是教具，也成了奖品，同学们都想于得到它，尽自己最大努力学好知识，表现得最好。这样，同学们的学习效果就不言而知了。 三、游戏中学习

做游戏可以舒缓情绪，松驰大脑，恰当地做些小游戏，加深对知识的理解。如学习“10的组成”时，教师可以组织学生做“找朋友”的游戏：9个同学每人各拿1到9其中一个数字卡片，然后找朋友结对子，哪两个能组成10的，他们就是一对好朋友。8个同学很快组成了4对好朋友，拿着5的同学着急得要哭了。为什么呢？请同学们帮帮他。原来他找不到朋友：5 和5 组成10,可是只有一个5。这样同学们在游戏中得到了欢乐，同时对新知识也得到了更深刻的理解与掌握。 四、善于鼓励成功

每个人都有成功完成某件事情的渴望和需求。满足成功的需要不仅产生快乐情绪，而且会产生自信心和胜任感，从而促进个体朝着成功的方向继续努力。新课程改革要求尽可能满足每个学生的成功需要，作业的批改多用鼓励的词语，避免出现打击学生自信心的言语。网球冠军李娜在《2011开学第一课》说：“只要今天比昨天进步，你就是第一。”是的，只要学生有丁点的闪光点，也要让它亮起来，让他体验成功的喜悦，更能增强其学习的热情和动力。

学生爱学，教师乐教，教学活动在快乐的气氛中完成，这不是我们教育所追求的吗？

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