初中数学几何教学中运用模型教学研究

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初中数学几何教学中运用模型教学研究

作者：向爱民

来源：《学习周报·教与学》2020年第07期

摘 要：初中的数学几何教育相比学生之前接触的数学内容，学习起来会有一定的难度。因此，在几何教学中适当的运用模型教学法就显得尤为重要。模型教学法优点在于能够直观表达抽象复杂的内容，弥补一些学生空间想象能力不足的问题。本文对初中数字几何教学中所遇到的问题进行分析，并对模型教学进行简单介绍和教学指导，希望对广大同仁能够有所帮助。 关键词：初中数学;几何模型;几何教学;教学研究

新课改的教学论中倡导，教师应该把教学的重点从关注知识的传授转移到关注学习的过程。对学生的教育目标也应倾向于思维模式发展的培养、关注育人的过程和关注学生对方法的掌握。对于初中九年级数学来说，几何解析在教材中所占的比例越来越大，这部分的知识不仅考验着学生基础知识的掌握，而且对解题方法灵活运用、空间思维想象能力和逻辑思维能力有一定的要求。同时也考验着教师的教学方式和例题分析能力。因此，教师积极正确地采用模型教学模式会使几何教学对学生来说更容易被接受和理解。这种模型教学模式是通过抽象到具体的转换，让几何图形能够更生动的呈现，从而培养学生逻辑思维能力，提高空间想象能力。 1.几何教学过程遇到的难题 1.1 教学方式老旧、学生学习兴趣低

生动的教学模式、直观的教学方法可以吸引学生的学习兴趣，大大提高学习效率的。而在大部分的几何教学课堂上，很多老师是采用传统的板书教学模式。把教材案例中所提到的知识点呈现在黑板上，让学生理解记忆。没有直观地示范和生动形象地模型模拟，难以让学生清楚理解并掌握教材知识。这种方式大多是把三维图形转化为平面几何进行分析讲解，这就需要学生有很强的几何空间想象能力和逻辑思维能力。然而，这对那些几何学习天赋不高的学生来说，并不是好的方法，他们可能会对老师讲解的知识感到难以理解，甚至对几何学习失去兴趣。

1.2多媒体模型授课机会少

在几何教学过程中，有部分教师因为对多媒体教学的方法不太习惯，而难以把现代信息技术与几何教学有机的结合在一起，不能通过多媒体模型的形式向学生展现。现阶段很多信息技术是可以把我们难以想象的模型，通过技术处理和加工呈现在显示屏幕上。通过给出模型，能够直观地表达内容，便于学生理解，培养空间想象能力，从而增加学生学习几何的热情，增强解决几何难题的信心。