八年级语文上册同步学案导学及答案 人教新课标

１、掌握重点字词的书写、理解。

２、了解屏的相关知识，激发学生对传统文化的审美情趣。 ３、把握说明对象及特征，体会文章诗情画意的说明语言。

三、学习过程 自学指导（一）阅读作者简介和注释，３分钟后听写、提问： １、陈从周──人，古──专家，著有学术专著──、──散文集──、──。 ２、词语：屏风 纳凉 帷幕（蓦地、坟墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿） 伧俗 忒 雅俗 美感 史诗 驻足

自学指导（二）：快速阅读课文，勾划中心句，５分钟后回答： １、什么是屏？请用原文给屏下一个定义。

明确：“屏者，障也。可以缓冲一下视线。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。

２、作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识? 作者对屏有什么感情？

屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。

屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示）

屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

作者感情：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。

自学指导（三）： 跳读课文，作者引用了不少古诗，找出你最喜欢的句子，有感情地读一读，说说为什么喜欢? 在文中有什么作用？在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏？ 出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。 ② “锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。 《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 ③ “抱膝看屏山”

出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。

总之：多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。 古诗中提到屏：

李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。

李贺 《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”南朝 《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”

课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。

《大自然的语言》导学案

年级： 八年级 科目： 语文 执笔人： 审核人： 备课时间： 使用时间：

学习目标：1、阅读课文，了解文意；2、读课文，查字典，扫除文字障碍；3、整体感知课文，了解课文内容，归纳结构提纲。

学习重点、难点：阅读课文，了解文意；整体感知，了解内容，归纳提纲。 课前阅读课文，完成下列问题。

1理解下列词语的意义，并读准加点字的读音。

萌发 翩然 风雪载途 销声匿迹 ．．．．．

簌簌 农谚 孕育 连翘 ．．．．．

草长莺飞 纬度 ．． 2、掌握作者竺可桢的资料。

3、初读课文，指出下面几个问题的答案应该从那些段落中寻找，写在后面的括号里。 （1）什么叫物候和物候学？ （ ）（2）物候观测对农业有什么重要性？（ ） （3）决定物候现象来临的因素有哪些？（ ） （4）研究物候学有什么意义？（ ）

课内自读课文，熟悉课文的内容，自己试着学习下面的问题。 1、什么是物候和物候学？

2、物候观测对农业有什么意义？

3、决定物候来临的因素有那些？（概括简要的回答）

4、研究物候学有什么意义？

认真阅读课文，讨论解决问题。 写出本文的结构提纲。

课堂小结：这一节课，我们主要学习了那些问题，请你写在下面。

课堂检测：

（一）阅读下面一段文字，完成1--4题。

①飞船一般为多舱体结构，舱体之间要能分离，可靠性安全性要求极高。“神舟号”载人飞船为三舱段复合结构。最前端的一个舱体称为轨道舱，它具备可独立运行卫星的一切功能，与飞船分离后可在太空独立进行各种飞行试验；位于最后端的推进舱也称为设备舱(或资源舱)，完成既定任务后，再入大气层自毁。居中的返回舱完成任务后，承载着航天员安全返回预定的着陆场。“神舟号”飞船从发射升空至返回地面，要成功地进行9次分离操作。 ②与俄罗斯正在使用的“联盟TM”飞船相比，“神舟号”比“联盟TM”尺寸大、重量重，航天员的活动空间大，携带有效载荷的能力强。“神舟号”还采用了一些先进技术，其设计方案在某些方面优于国外的第二代载人飞船，“神舟号”飞船载人发射成功后，其技术水平将达到或优于前苏联第二代载人飞船的水平。

1．第①段首句中加点的词“一般”能否去掉？为什么？

2．这段文字的说明重点是：

3．“神舟号”载人飞船的舱体自前往后依次是 舱、 舱和 舱。 4．第②段运用的主要说明方法是 。 （二）从下面的词语中任意选取五个，写一段话。

苏醒 冰雪融化 草木萌发 销声匿迹 周而复始 花香鸟语 草长莺飞 翩然归来 风雪载途 物候观测 差异

（三）改正下列词语中的错别字。

才华出众 七窃生烟 震震有词 获益匪浅 有条不紊 猝然长事 问心无愧 逆来顺受 坚忍不拔 不能自己 深不可测 情有可愿 念念不望 莫明其妙

《大自然的语言》导学案2

年级： 八年级 科目： 语文 执笔人： 审核人：

备课时间： 使用时间：

学习目标：1、理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点。2、学习准确、生动、简洁的语言。3、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识。

学习重点：理解本文从生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点；学习准确、生动、简洁的语言。

学习难点：从生动的现象说起，条理分明的说明事物的特点。 课前自学

1、本文的的题目是“大自然的语言”，那么文章说明的对象是什么？题目运用了什么修辞方法？有什么作用？

2、把你课下搜集到的农谚写在下面。

读课文，明问题

1、朗诵第一段 （1）本段运用的什么表达方式？ 。作者在写四季时抓住了各季节的什么特点？

（2）“燕子翩然归来”与“燕子归来”有什么不同？ 1、

齐读第二段 杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，有好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”能将赶快种谷子后面的句号改为问号吗？为什么？

3、教师范读第三、七段。“古代流传下来的许多农谚中就包含了丰富的物候知识”、“南京的刺槐开花只比北京早10天”、“冬天结束，夏天就到了”中的“许多”、“只”、“就”能不能去掉？为什么？

小组交流：

决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？

课堂小结：学习了这篇课文后，你觉得在我们这个地方有哪些现象是文中所提到的，哪些没有提到？

自我检测：1、下面这首诗中的现象属于物候现象决定因素中的哪一个？ 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不觉转入此中来。 2、阅读课文7—8段，完成下面的练习。

（1）这两段都运用了 的说明方法，其中第七段还用到了 的说明方法，此说明方法的作用是： 。 （2）第八段中的“若干天”能否换成“20天”或“10天”？为什么？

（3）我国大陆性气候的显著特点是； 。 （4）练习地理知识，分析影响物候因素的“纬度”“经度”的先后次序能否对调？为什么？