《我眼中的同学》 - 图文

我眼中的同学

时间： 备课人：陆星

教学内容： 小学语文第11册语文乐园一《我眼中的同学》 教学目标 知识与技能： 1.能留心周围的人，注意观察，抓住人物的特点。 2.通过具体事例，细致的描写来凸显人物身上的特点。 过程与方法：学习以往学过的描写人物特点的写法细致刻画人物形象，突出其特点。 情感态度价值观： 在细腻的描写和回忆中，表达真情实感，促进同学情谊。 重难点 重难点：学生能通过外貌、语言、行动、心理等细节描写来表现人物特点，表达自己的真实情感。 突破方法：通过猜人物、小组合作学习回忆、总结人物描写方法等多层次体会、感悟中逐步学会刻画人物特点的方法，做到细致描写，表达真情实感。 教学准备：老师准备一位学生的特征描述；学生认真预习，课前留心观察同学。 环节 创 设 情 境 ， 点 评 激 思 教学过程 第一课时： 一、启发谈话，确定对象 1.老师口头描述班上一位同学的特征，请全班猜。 2.同学们，在你们五年多的校园生活中，与同学朝夕相处，肯定结下了深厚的情谊，不妨咱们用我们的笔来写写你眼中的同学。 3.小组内互相交流：想想在这么多同学中，我最想写的是谁呢？是什么原因让我最先想到他（她）？ 4.小组内互议，相互启发，确定习作对象。 二、读中学写，领悟要点 1．启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。 同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在合作技巧 引 导 探 究 ， 互 评 对 话 这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深？这些文章中都用了哪些方法来表现人物的特点的？ 2．引导学生运用写法到自己的习作。 同学们，你能用最简单的几个词来概括你要写的这个同学的最大的特点吗？（包括他的爱好、特长、性格或品质等）请你用刚才我们总结的一些写人的方法来选择其中的一个特点把他写具体，要想清楚先写哪个特点比较好。 3．学生开始片段描写。教师巡视。 4．小组内交流自己的人物片段。 老师巡视，指导学生从习作“病例”和“优秀习作”中再次领悟写法。 5.选择几篇代表性强的片段描写在班级展示，然后组织学生讨坐庄法： 关键词： 庄主轮换、 学习任务轮换。 A同学坐庄当庄主→分配学习任务（F同学提醒字音，E同学提醒字形，C同学理清文章层次，D同学概括主要内容，BA同学交流感受，补充资料→合

论： 一一说出这几篇习作的优点和不足，不足的应该如何改进。 作学习→集体展示。 三、分组讨论、交流 1．小组讨论：那么现在你认为要介绍好一个人物，必须注意哪几方面呢？ 2．全班交流。 四、教师揭示写人文章的一般规律： 第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。 第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。 第二课时： 一、构思起草，修改完善 1．用上节课总结的写作方法把自己的文章写完，并在起草前先构思一下。 2．学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。 3．指导修改，完善习作。 （1）美玉是琢出来的，好文章是改出来的。自己的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。 （2）学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。 （3）同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。 引 导 探 究 ， 互 评 对 话 梳 理 总 结 ， 赏 评 延 展 板 书 设 计 二、交流评价，赏识激励 1．请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的快乐。如果你认为自己全文都写得好，就读全文；如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片断。 2．创造发表条件，激发学生的成就感。 将优秀习作或修改后有明显进步的习作张贴在教室里。 三、誊写作文 我眼中的同学 1.抓住具体的事写人 2.要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点 课后反思：