趣读经典 乐写作文

趣读经典 乐写作文

内容摘要：根据经典古诗文的特点，将诵读古诗文与小学生作文有机结合起来。把古诗文作为材料提供给学生做作文练笔的材料。激发学生诵读古诗文的兴趣，引领学生走进中华民族瑰丽的诗文化，进行有效写作。

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古诗文是我们中华民族文化的精华，它短小精悍、词句优美、韵律和谐、意境深邃、情感真挚、节奏性强，倍受人们的喜爱，千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。这些千古美文之所以能够经过历史长河的洗涤，流传下来，且经久不衰，是因为它们无论在思想上，内容上都堪称典范，可以使学生在诵读中受益于千古美文的滋养和熏陶，奠定内涵丰厚的文化底蕴。

“趣读经典，乐写作文”正是根据经典古诗文的这些特点，将诵读古诗文与小学生作文有机结合起来。把古诗文作为材料提供给学生做作文练笔的材料。激发学生诵读古诗文的兴趣，引领学生走进中华民族瑰丽的诗文化，进行有效写作。

一、 把古诗讲成故事

只要一听说故事，孩子就一定会竖起耳朵，瞪大双眼，全神贯注。于是，在学习古诗之前，有时我会把诗变成一个故事，或是把诗人作诗的背景编成故事，绘声绘色地讲给孩子听。

在教学《小儿垂钓》时，以故事导入：“一个夏天的早晨，村庄里公鸡叫了一遍又一遍，太阳透过小男孩家的窗户一直照到他的小屁股上。他伸了个懒腰，突然，一个鲤鱼打挺坐了起来，两手挠了挠蓬松的头发，来不及刷牙、洗脸，牵着那头老黄牛放牧去了。也许是看到池塘边有人钓鱼心痒了，也许是嘴馋了，他一心想学钓鱼了。他很快从家里拿来简易的钓竿，迫不及待地挂上鱼饵后甩钩了。他侧身坐在池塘边的树荫下，目不转睛地盯着钓竿，旁边的杂草把他的身子都遮住了。这时一位老爷爷来问路。‘嘘——’还未等老爷爷把话说完，小男孩就制止了他。原来，他怕问路人把他即将上钩的鱼吓跑了??这个故事就浓缩在胡令能《小儿垂钓》这首诗的二十八个字中??”这样细节描写的故事导入，既有利于激发学生学习的兴趣，又为下面学习这首诗并进行细节描写作了铺垫。

在学完这首诗后，布置小练笔：《学钓鱼》《嘘，别吓跑我的鱼》、或以第三人称的写法《一个蓬头垢面的小孩》、《问路》等，让孩子结合生活经验充分发挥

自己的想象。

二、 把古诗绘成图画

常言道：诗中有画，画中有诗。在理解诗的意思之后，我们的脑海中经常会若隐若现的显现一幅幅画面，此时，教师如果有目的地引导孩子把自己头脑中根据诗意想象到的画面画下来，也能激发孩子阅读经典的兴趣。

如在教学《江畔独步寻花》一诗时，学生根据诗作，描绘出一幅鲜花盛开、彩蝶飞舞、燕语莺声的春日江边美景图后，要求学生根据诗意把这首古诗改写成写景抒情的散文。其中有一个学生这样写到：

在一个春光明媚的早上，诗人杜甫惬意地漫步在江边。江水缓缓地流淌着。一群野鸭在江边水草丛里嬉戏。他们你追我赶，时而一头扎进水里，做着深水探险，时而扑腾着翅膀在水面上长距离滑翔。诗人被眼前的美景陶醉了，继续朝前走去。“哎呦!”诗人惊叫一声，连忙弯腰躲闪。原来，一枝伸出墙外的红杏从头顶划过并在墙头不停地晃动，好像在说：“对不起，我不是有意的，这都因为春光太美了。请进来看看吧！”诗人推开一扇虚掩的门，走了进去。嗬！真美啊！园内花团锦簇，千枝竞秀。几百只彩色的蝴蝶在空中上下飞舞，三两只娇美的黄莺从这个枝头跳到那个枝头，“恰恰”地歌唱着，好像在提醒诗人：“当心！路旁繁冗交错的鲜花会绊倒您的”??

三、 把古诗演成剧本

古诗有意象，叙事诗还有情节，虽然是简单的，但也适宜于讲述甚至是表演。而且有些古诗很有趣，那么我们不妨把它编成剧本，让学生演一演。例如，《送孟浩然之广陵》

地点：风景如画的黄鹤楼 人物：李白 孟浩然 船家 情节（分镜头） 镜头一：楼旁话别

李白（端起酒杯）：孟兄，天下没有不散的筵席，今日一别，不知何时再见，来！让我俩干了这一杯。

孟浩然（端起酒杯一饮而尽，背起行囊）：贤弟，我要走了。 李白：让我再送你一程吧！

镜头二：江边送别

船家：先生，时候不早了，走吧！ 孟浩然（一步一回头地走上了船头）

李白（久久站立在江边，目送孟浩然的离去）

李白（提笔写下：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）

看完课本剧，让学生分别从观众的角度，“我”（李白）的角度以及李白和孟浩然对话的这三个角度对剧情进行叙说，学生兴趣盎然。下面是我们班同学以不同的人称改写的三篇作文。

再见了，孟兄

我在黄鹤楼为孟兄摆酒饯行，因为今天孟兄就要远去扬州了，虽然楼前花红柳绿，蜂飞蝶舞，桌上摆着美酒佳肴，但丝毫不能引起我的兴趣。我们只是默默地看着对方，谁也没说一句话。

眼看太阳已经西沉，我站了起来，慢慢地把酒斟满，然后端起酒杯说：“孟兄，天下没有不散的筵席，今日一别，不知何时再见，来！让我俩干了这一杯。”说完，我俩一饮而尽，孟兄背起行囊，说：“贤弟，我要走了。”“让我再送你一程吧！”说完，我和孟兄一起走下楼去。来到江边，船早已经来了。在船家的催促声中，孟兄一步一回头地走上船头。眼看着船渐渐划向江心，我在心里一遍又一遍地说：“一路顺风！一路顺风！”。我呆呆地站在江边，看着孟浩然向我挥手的身影越来越小，终于消失在水天相接的地方，于是我情不自禁地吟诵出一首诗：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

李白与孟浩然

阳春三月，草长莺飞。

江南名楼黄鹤楼上游人如织，热闹非凡。然而坐在窗前的李白和孟浩然相对无言，任凭桌上的美酒佳肴散发出诱人的香味，可谁也无心动筷。原来，今天是孟浩然下扬州的日子，李白特意摆酒为他饯行。眼看太阳已经西沉，李白站了起来，慢慢地把酒斟满，然后端起酒杯说：“孟兄，天下没有不散的筵席，今日一别，不知何时再见，来！让我俩干了这一杯。”说完，孟浩然一饮而尽背起行囊，说：“贤弟，我要走了。”“让我再送你一程吧！”说完，李白和孟浩然一起走下楼

去，来到江边。在船家的催促声中，孟浩然一步一回头地走上船头。李白久久站立在江边，看着孟浩然的船渐渐在天边消失，于是提笔写下一首诗：故人西辞黄

鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

致孟浩然的一封信

孟兄：

别来无恙。自从去年的今日我们黄鹤楼一别转眼已经一年了。今天我又独自登上了黄鹤楼，窗前的花又像去年开得正旺，白的似雪，粉的似霞，红的似火。风景依旧，可同来登楼的你却不在了。还记得去年临别的一幕吗？那天看着无情的船儿载着你慢慢离我远去，我的心比刀割还难受，眼泪也情不自禁地流了下来。那天目送您渐渐消失在天边，我不禁写下了这首诗：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”

四、 把古诗唱成歌曲

古诗词讲究用韵和节奏，便于传诵咏唱，于是形成了生动的音乐效果。在语文教学中，把音乐与文字相结合，让语文走进音乐，让音乐走进语文，会起到相互补充，相互强化的作用。借助音乐来进行古诗教学，不但能体会到古诗的韵律美，而且能发挥学生的音乐才能，起到事半功倍的效果。

如学《九月九日忆山东兄弟》后把它唱成《九月九的酒》;学《宿新市徐公店》，唱成《两只蝴蝶》；学《水调歌头·明月几时有》，唱邓丽君的《明月几时有》??

在美妙的音乐声中，通过老师的提示，结合自己的理解，把自己心中的感悟、激情，倾泻于笔墨之中。如是《思念》、《亲爱的，你慢慢飞》、《望月怀乡》??

“趣读经典，乐写作文”是一个内涵丰富的体系，有许多东西值得我们去探究商榷。只要我们去发掘其中的宝藏，踏实地进行训练，相信学生作文水平与语文素养一定会有一个较大的提高的。