2019新苏教版语文三级下册第四单元教案 doc - 图文

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 1.（出示课件）小朋友，请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到了什么？ 2.学生听后看图回答（老师可用手势带学生回答）。 生：篱落：就是围园子的篱笆。 生：疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。 生：篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀。 生：小路，诗中的“一径”指的就是一条小路。 生：未成阴：指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。 教师板书：篱落 一径 枝头 3.请你把看到的景色用自己的话来说一说。 4.是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀！谁能来把这种美读出来呢。 5.指名读，根据情况由老师或朗读得好的同学带读； 指导朗读：疏疏，要读得轻；深，要读得慢来表现小路很长很长；未成阴，要重读。 老师范读，学生跟读，自由朗读，男女生赛读。 6.过渡：美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然他眼前出现了更加有趣的画面，想知道是什么吗？（边出示课件） 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 1.是什么样的画面？教师板书：儿童 黄蝶 生：是小孩子在追黄蝶。 那他们是怎么追的呢？ 生：飞快地跑。 是的，诗中“急走”就是飞快地跑的意思。 整句诗的是什么意思？ 生：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。 2.现在你就是那个小朋友，你喜欢的黄蝶就在不远处，想抓到它吗？（想）那就用你的朗读来告诉我们吧！ 3.指名读。 指导朗读：读这句诗时，要重读“急”和“追”。 4.老师范读，学生跟读，男生站起来大声朗读，齐读。 师：看得出你追黄蝶跑得很快。我仿佛看到你就要追上黄蝶了。 5.小朋友捉住蝴蝶了吗？ 生：没有。 6.你是从哪句诗中看出来的？ 生：飞入菜花无处寻。 7.（看课件）为什么会无处寻？ 生：黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里到处是金灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以没地方找到。教师板书：菜花 8.看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶，诗人杨万里会是怎样的心情呢！生：高兴、喜爱。教师板书：喜爱 9.是呀，诗人看到这么美丽的景象，又看到了这些可爱的孩子，他也不由得高兴起来，请你自己把这两句多读几遍，读出那种高兴的心情来！ 10.请想来读的小朋友站起来读，再四大组比赛读。 点评：你们读得真有趣呀！我听了也高兴起来。 四、诵读古诗，表现意境。 1.过渡：老师忍不住想把整首诗读给大家听，（配乐朗读） 2.老师读得怎么样？（出示课件）谁来说一说？（有感情）是的，老师读得有轻有重，还注意了停顿，你们想不想比老师还读得好呢？请你们分小组学着老师的样子一起练习感情地朗读古诗。 （老师到各小组了解情况、并进行指导。） 3.现在谁来挑战老师。指名学生朗读，其余学生认真听。（老师先肯定学生的勇气，再引导学生点评。注意诗的节奏、轻重，有感情地朗读。）听后再指名朗读。 4.全班齐读，老师点评。 5.古人经常用歌的方式把诗唱出来。老师也给这首诗谱上了曲子，你们想听吗？老师唱诗。 6.你们想学唱这首歌吗?老师教唱诗歌。 7.指导背诵，看图背诵，引背（篱落……树头……儿童……飞入……） 10.同桌互悲互听，全班齐诵古诗。 五、激发情趣，积累古诗。 杨万里是南宋时期著名的诗人，他写了很多广为传诵的古诗。课下搜集他的古诗，读给同学们听。 板书设计： 《宿新市徐公店》 篱落 一径 枝头 喜爱之情 儿童 黄蝶 菜花 习作4 教学目标 1.培养学生细心观察的习惯，能抓住景物特点向别人介绍自己的校园。 2.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 3.愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐，增强习作的自信心。 4.根据表达的需要，正确使用冒号、引号。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。 教学重点 在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。 教学难点 在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。 教学课时 两课时 第一课时 教学目标 1.引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。 2.能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 3.积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入。 师：有这样一个地方，留下我们的欢声笑语、朗朗书声，有这样一个地方，伴随我们遨游知识的海洋，逐渐成长，这个地方就是我们无比熟悉的校园。同学们，你们喜欢我们的校园吗？ 师：你最喜欢校园的哪一处？ 生：校门口、运动场、操场。 师：同学们刚刚所说的每一处都属于校园的一角。那今天我们就来写一写《校园一角》。请看大屏幕，作文题目：以《校园一角》为题写一篇习作。 习作要求： 1.抓住校园一处答的景物进行描写，写出校园的特点。 2.把握相关的写作顺序，理清文章层次。 3.结合景物融入并抒发自己的情感。 写作文应先审题，1.这篇作文要求我们写什么类型的文章?(写景)2.景物的范围有限制吗?（有，写校园一角） 二、范文导航，指导方法。 1.在写我们的校园一角之前，我们一起来欣赏另一所校园一角的美景，一起感受本文小作者高超的写作方法。同学们请看大屏幕： 我们的校园是一幅景色迷人的图画。画卷里面有许多美丽的景物。比如：一幢幢崭新的教学楼、一株株茂盛的树木、一簇簇散发出芬芳的花朵……但我最喜欢阶梯教室旁的那一处“小公园”。 走进“小公园”，你最先会发现一棵大槐树。这棵槐树的枝干多的不可计数。它直冲云霄，树冠就好像一把大雨伞，为我们遮风挡雨。这棵树就像一个四五米高的巨人，正在看守我们的校园似的。槐树的叶子多得就像千万颗绿宝石重叠在一起，形成一个巨大的屏障。似乎每一片绿叶上都有一个可爱的小精灵在舞蹈。忽然，我闻到了一阵清香。我抬起头一看，原来是槐花散发出来的阵阵幽香。我从地上拾起一粒槐花。发现它就像一只翩翩起舞的米黄色的蝴蝶，飞舞在“林间小路”上。走在幽静的“小公园”里，闻着带着清香的气息，我就感到心旷神怡。 在这棵槐树的东北角，有一尊我们的老校长蔡元培的雕像。 在这尊雕像的两旁，巍然挺立着两株苍劲有力的雪松。这两株雪松冬夏常青、四季不凋，像两个穿着绿色军装的战士正在看守我们的家园似的。 这就是我们校园最美、最可爱的一角。 2.文中校园一角写了哪一些景物？（槐树、雕像、雪松）这三种景物