《荷专题》教案

《荷专题》教案 [教学目标]：

1．欣赏荷花的美，了解荷的有关知识

2. 学习咏荷诗文，培养语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力

3. 培养收集信息、整理信息的能力 [教学重点]：

1．培养对美好事物的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力 2. 创作以“荷”为主题的文学作品

[教学难点]：培养对美好事物的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力 [教学时数]：

第一课时

一、导入专题：

出示谜语：“一个小姑娘，坐在水中央身穿粉红衫，坐在绿船上”（打一植物） 今天，我们来讨论一下有关莲的内容下面请同学们根据刚才出示的谜语，并结合自己对荷花的印象，口头描述一下莲花

刚刚同学们作了简单的描述，下面，就让我们一起走进《荷专题》，相信，你学习得越多，你对荷花的了解越多，荷文化对你的熏陶就越多！ 二、阅读课本212226页关于《荷》的专题，说说自己的发现！ 三、赏荷：观看“都市花影”栏目

第二三课时

一、下面呢，请同学们谈谈对荷花的了解（提示：可从荷花的别名、组成部分、种类、成语诗文等角度入手） 明确：

（1）荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等属睡莲科多年水生草本花卉地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边坚果椭圆形，种子卵形

（2）荷花种类很多，分观赏和食用两大类原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物

（3）荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可以入药，可治多种疾病

（4）荷花和佛教的关系：关系十分密切，可以说，“莲”就是“佛”的象征走进寺庙，随处可见莲花形象大雄宝殿中的佛祖迦牟尼端坐在莲花宝座上，慈眉善目；称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观音菩萨，也都是坐在莲花之上，其余的菩萨，有的手执莲花，有的脚踏莲花，或向人间抛撒莲花（如天女） 二、咏荷：

（一并）荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多人文墨客都为之挥毫泼墨你知道哪些诗词？ 明确：

① 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开 （唐&8226;王昌龄） ② 更喜小儿无赖，溪头卧剥莲莲 （宋&8226;辛弃疾）

③ 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举 （宋&8226;周邦彦） ④ 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟 （宋&8226;李清照） ⑤ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 （宋&8226;杨万里） ⑥ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 （杨万里&8226;小池）

⑦ 清水出芙蓉，天然去雕饰 （李白《静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰》）

⑧ 芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪 （白居易《长恨歌》）

看来同学们积累的有关荷的诗句也不少，做过预习的同学会发现，我们的课本中也有“黄金屋”吧？下面请同学翻开课本到P213,看看课本上的五首诗，从中选择你最喜欢的一首，朗读，并说你喜欢的一句话，并说说为什么说喜欢它（35人）

（二）读《咏荷诗歌》四首，说说他们各自所写的内容及诗中表达的情感 1.《采莲曲》 王昌龄：

王昌龄的《采莲曲》写的是采莲女，但作者自始至终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让她们夹在田田荷叶、艳咽荷花丛中若隐若现，若有若无，人花难辨，花人同美，画面中采莲少女与美丽的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境这首小诗描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐 2.《莲叶》 唐 郑谷：

诗中不仅描写莲叶的色彩、香味、形象，还特别写了莲叶在风中的动态美；诗中不仅从侧面写了人们对莲叶的喜爱，还进一步写了莲叶的高贵品质这首小诗，意境优美，句句是画，它由舟行荷塘图、荷塘浣纱图、风摇荷叶图、鸳鸯戏莲图组成，这组画面生机盎然，充满诗情画意这首诗清新秀逸，是咏物诗，又是一幅色彩鲜艳充满动感的立体风俗画 3.《赠荷花》 李商隐：

诗的前两句写花与叶的两种不同的命运总写花的万幸和叶的不幸，以它们的“不相伦”反映出荷花独特品质的可贵古人以荷花喻君子美德的很多，借荷花出淤泥而不染的特性，比喻和赞美高洁脱俗、不媚于世的卓然自主的品格但这首诗，却咏了荷叶“任天真”的品质，借以歌颂真诚而不虚伪的美德这首诗语言通俗浅近，寓意明显，表现直露，节奏明快，与李商隐很多诗歌的含蓄婉曲不同，体现了他诗歌风格的多样性 4.《白莲》唐 陆龟蒙：

这诗是咏白莲的，全诗从“素花多蒙别艳欺”一句生发新意；然而它并没有黏滞于色彩的描写，更没有着意于形状刻画，而是写出了花的精神特别后两句，诗人从不即不离的空际着笔，把花写得若隐若现，栩栩如生借吟咏白莲，全力着意于白莲的精神之美，

咏赞白莲的淡雅高洁、出淤泥而不染，抒写白莲内心的幽恨，流露出诗人隐居中孤高寂寞、自伤迟暮的情怀

三、读荷：《荷塘月色》选文文质兼美，请阅读品味 四、感悟荷花：

郑谷 荷叶 雨中留得盖鸳鸯 浣纱女呵护美好事物的善心 李商隐 荷 卷舒开合任天真 真诚而不虚伪 共荣同衰 周敦颐 荷茎 中通外直 不蔓不枝 君子通达正直

荷花 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 清新脱俗 清高 韩静庭 荷根 居下而有节 贫贱不移 甘居地下，托着花儿 辛苦为人， 柔中有刚

佘树森 莲子 莲子的心是苦的 苦心取得事业的成就 无比坚韧的品性 惊人的生命力 五、议荷：

1．说说你所了解的荷有哪些价值？ 实用价值、精神价值

2．在这么多的咏荷诗文中，你最喜欢哪一篇？为什么？

3．荷是一种普通的植物，为什么许多文人都喜欢吟咏它呢？你能结合你所了解的知识说说为什么吗？ 托物言志 六、写荷：

1．认真观察，将你所见到的荷花写下来

通过刚刚的交流，我们已感受了荷花那清新淡雅，亭亭玉立，“出淤泥而不染”的高尚，纯洁我想，此刻，同学们的心中肯定涌出了许多对荷花的难以抑制，不得不流于笔端的情感好，下面请同学们拿起手中的笔，来对你一节课中所了解到的荷花做了一下描绘，形式为： 我喜欢荷花，那是因为

(提示：可以从两方面入手，一是从外形，一是从内涵即精神，也可以自拟角度) 建议及佳作推荐：见PPT.

2．你还知道哪些类似于“莲文化”的现象？能否试试对菊文化、竹文化、牡丹文化进行赏析

第四课时：教学《爱莲说》

[教学目标]：

1.理解文章托物言志的写作方法

2.理解学习作者淡泊名利、洁身自好的生活态度