新理念讲稿2013.9

xxxx新理念培训讲稿

培训地点：xxxx会议室 培训时间：2013年9月12日

课 时：2课时 主 讲 人：xxx

新理念下的小学语文教学方法

新教材得在新的教育理念指导下编制的，每一位教育者都要有一个学习和适应的过程。而在教学中，教师是关键。因此，语文教师能否顺利走进新课程，关键在于语文教师的素质是否适应课改的要求，每位语文教师都应在新课程实施中，不断地提高自身素质，以适应当前课改的要求。

新课程标准要求，语文课要体现基础性、普及性和发展性，面向全体学生，实行人人有价值的语文；人人都获得必需的语文；不同的人在语文上得到不同的发展。同时，中高年级的《标准》又明确要求,语文教学要紧密联系学生生活环境，从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测交流、反思等活动，获得基本的语文知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的信心。怎样结合《标准》来激发学生的学习兴趣，让学生自主探索、合作学习、灵活运用语文知识解决实际问题而进行教学。

一、打破旧模式，创设新情境，激发学习兴趣。

以往，学生获得新知识的内容，仅仅限于教师的传授，死记硬背，机械地训练，久而久之使学生感到有一种压力，导致学生产生厌学的情绪。为此，必须打破旧的授课模式，结合学生实际创设一个想象的空间，让学生亲自动手、动脑，在活动中自觉接受及掌握语文知识和技能。变“要我读书”为“我要读书”，其态度自然更认真，效果自然更好了。课前的激发工作越充分，就越有利于培养学生主动学习的素质，学生就会主动探求，去质疑问难。这样一来学生就可以从中发现客观规律，再肯定学生的成果，学生心情自然舒畅，整个课堂趣味无穷。（例子：略）

二、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作学习语文学习过程充满着观察与挑战活动。

教师要改变过去那种教师讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习之中。为了使学生更好地进行独立思考、合作交流、乐于交流合作，要防止学生的合作流于形式，要强调在个人独立思考的基础上合作以及通过合作与交流来开拓思路。（例子：略）

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xxxx新理念培训讲稿

培训地点：xxxx会议室 培训时间：2013年9月18日

课 时：2课时

主 讲 人：xxx

三、培养学生阅读感悟来取代老师的分析、讲解，提高学生学习语文的乐趣。 以往，讲解课文内容时，老师以滔滔不绝的讲解来代替学生的理解。根据新理念指出，老师要引导学生多阅读感悟理解课文。通过阅读学生才能真实地感受到语文本身埋藏着无比巨大的语言财富；通过阅读学生才能在舒心的感受中积累语言，乐于接受语文的学习，并产生对学好语文的热烈的追求，而从中不断的挖掘语言财富，由此提高学生学习语文的乐趣，如《桂林山水》一课，文中“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。”这个排比句节奏明快，把漓江水的独特之处写得惟妙惟妙惟肖，通过对这优美的语言琅琅上口听反复品味，学生从中理解，体味与欣赏景美、情感美，而这美又能如涓涓细流沁入人的心脾，好似自己已与这幅美景融为一体，产生亲临其境的感觉，促进了学生学习的兴趣。如此可说，阅读感悟是学习语文的关键，又是培养学生学习的兴趣的突破口。

四、结合生活实际，灵活运用语文知识，解决生活实际问题。

教学是为社会、日常生活服务，因为它们是密不可分的。在教学中，教师往往只注意了书本知识传授，出发点是学生学了这章节，就能使学生能做这方面的题目，与实际社会、日常生活脱节。根据《标准》要求，要体现语文的价值，要使每个人都学有所得，这就必须与社会、日常生活相结合，重视教学活动。

评价学生发现问题，解决问题的能力，就要看学生能否从现实生活中发现提出语文问题；能否探索出解决问题的有效方法；能否表达解决问题过程并能解释所得结果；是否具有回顾与分析解决问题过程的意识。所以在进行语文教学中时，教师要改变以示范讲解为主的教学方式。语文知识不光是靠死记硬背，要充分通过实践手段来寻找解决问题的方法。现在，我们经常听到老师们在课堂上这样问学生：“你读懂了么？”“读了这一段话你体会到了什么”？学生思维活跃，各抒已见，充分体现了阅读上一种个性化的行为，每个学生在不同的体验，老师们不再追求答案的唯一。但稍作观察、分析的归纳后，你又会发现不少教师把“读懂了什么？”“体会到了什么？”“你想说什么？”之类的问题当作“万能钥匙，”不根据课文特点，不分时间场合，不顾班级的实际，一味地使用。结果，学生所思所见十分肤浅，教师又缺乏进一步的指导，教学效果不甚理想。

总之，学无定法，教也无定法，根据大纲上好现行教材，教师必须要认真分析标准、区别与联系，分析各段学生认知规律及变化，随机应变，采取不同的教学方法，从而提高课堂教学效果，提高教学质量。

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xxxx新理念培训讲稿

培训地点：xxxx会议室 培训时间：2013年10月14日

课 时：2课时 主 讲 人：xxx

小学语文课堂教学改革的新理念究竟指的是什么？

新一轮小学语文课堂教学改革在我市实践一学期以来，从整体情况看，新的教学理念逐步深入人心，引起了全市小学语文教师的高度重视。在课堂教学中，教与学的关系有了一定改变，学生的主体性较过去相比，有了明显的转变。但是，有的教师尽管在教学过程中体现了新的教学理念，然而不知其中的道理。

新一轮小学语文课堂教学改革的目的是通过我们的课堂教学改革，进一步提高小学生的语文素养。为使我们在课堂教学改革的过程中做到知其然，知其所以然，并能说出所以然，我们小学语文教师应正确把握课改新理念。

新课程标准指出：“全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。”在这四个新理念中，我们第一线的小语教师主要是正确理解、把握前三个新理念即可，而后一个新理念主要是对编写教材与课程设置而言，我们了解即可。

语文教学新理念是教育专家们依据素质教育要求而提出来的。而素质教育的核心是什么？我认为是对人的生存能力的培养。学生以后要生存，就必须具备两个能力，即再学习的能力与学习过程中的发展的能力。作为小学语文教师的根本任务，就是要为这两个能力打好扎实的语文基础。教育专家们按照“全面提高学生的语文素养”这个新理念，提出了三维度教学目标：“知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观”。（例子略）

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xxxx新理念培训讲稿

培训地点：xxxx会议室 培训时间：2013年10月16日

课 时：2课时 主 讲 人：xxx

何为三维度教学目标

一、知识与能力

是指基础知识和基本能力，即字词句段篇、听说读写书（书写）。在训练、扎实语文基础的过程中，循序渐进地培养学生的基本能力。要达到这一目标，则要求我们在教学过程中高度重视“过程与方法”。也就是说，要求我们把过去重语文知识的结果的观念转变到重过程的新观念上来。而学生能力的形成，只有在吸收知识的过程中才能形成，而不是在结果中形成的。那么，我们在教学过程的设置时，就应想到师生互动、生生互动这个过程。既然想到了学生的主体性，那么，我们就应反思我们的方法，改变我们的教法，引导学生主动学习的方法。在具体的教学过程中，我们的教学难点是提高学生的阅读能力，而提高阅读能力的最基本要求是学生懂得怎样才叫做读懂了课文（文章），这就是教师的作用：教学生识字、阅读、习作的方法。只有学生掌握了一定的方法，并能运用方法，才会减轻学生学习语文的过重负担。简而言之，教师应教方法，学生要学方法。

二、情感态度与价值观，

这是非智力因素的培养目标，是体现“以人为本”和“人文精神”的新理念。要达到这个要求，教师不仅仅是通过语文课来完成，还要通过教师的言传身教，通过教师语言艺术，通过教师对待若干事件的正确认识去教育与影响学生，从而培养学生对语文学习的态度和对待万物之中若干问题的正确态度，从学生反映的态度中培养和修正学生的观点。此外，我们还要培养学生的良好习惯，把习惯培养穿于教学的始终。只有这样，才能促进学生的非智力因素的发展。

三、正确把握语文教学的特点

其目的就是要我们在这一轮课改中千万不能因课改而忘记了语文的工具性和语文教育的规律。工具性是不言而喻的，在此着重探究语文教育的规律。我们要把握语文教育的规律，尤其是把握小学语文教育的规律，应从以下三个方面去把握：一是根据儿童的认识规律和记忆规律，对学生进行严格而有序的语言文字训练。二是围绕“字词句段篇、听说读写书”扎实语文基础；三是根据读写要求，提高学生的读写能力。根据语文教育的规律与要求，我们应把语文课上成真正的语言文字训练课。

课程标准提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一新理念。这个新理念既是这一轮课改的重点，也是我们在教学中不易把握的难点。对于这个理念的认识，我们要从宏观上去理解：首先要我们改变过去那种传授式的教学方法，同时要求学生在课堂中要动起来。这好比过去我们在黑板上教学生骑自行车，而现在必须到室外去教学生骑车，学生自己要动起来。这就要求我们教师应从一年级抓起，逐步培养学生自主、

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