初中化学教学在新课程理念下的转变

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初中化学教学在新课程理念下的转变

作者：杨绪波

来源：《新课程·教育学术》2010年第12期

新的化学课程标准倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。初中化学教学在教学过程中教师要转变观念，进一步改变认识。 一、转变观念，摆正位置，建立良好的师生关系

教师要把新课程理念落实到教学目标、教学方法、教学过程的理解和把握上。这就要求教师应具备与新课程标准相适应的知识结构。新课程理念培养创新型人才，教师就应该具有一定的探究性、创新性，且要积极参与学科研究，掌握新的教学方法，注意积累教学经验，用自身的体验去指导学生进行探究性学习。

教学过程是师生交互、共同发展的互动过程，在教学过程中教师要重视为学生创设丰富的教学情境，让学生亲自动手做实验，并大胆发表个人意见，给学生营造一个宽松的课堂氛围。随着教师观念的转变及平等的师生关系的建立，必定会带来全新的教学方式，必定会促进学生学习的主动性，必定会有利于学生创新精神的培养。

二、在实验教学中，培养学生的科学探究能力，树立创新意识

从新课程理念的实施来看，要把以接受式学习为主的化学课程向以探究式学习为主的化学课程转变。科学探究是化学教学的重要目标之一，也是学生学习化学的主要方法。它可以通过观察、提问、实验、比较、推理等活动发展学生思维的深刻性、独特性、敏捷性、创造性。这些优良的思维品质正是科学素养中所必须具备的。教师可以提供多种实验探究方案。方案一：一支盛满二氧化碳的大试管、一烧杯氢氧化钠溶液。方案二：一个装满二氧化碳的塑料瓶、一瓶氢氧化钠溶液。方案三：“自吹自大”实验。让学生自己动手实验，通过设计不同的实验操作，仔细观察不同的实验现象，通过实验各组进行对比，看哪种实验方案，现象更明显、更能说明问题。通过实验的探究，培养了学生的科学探究能力，也激发了学生学习化学的积极性，使学生的主体作用得以充分发挥，从而进一步提高他们的科学素质，树立了创新意识。 三、要贴近学生日常生活，关注社会发展，渗透人文教育

化学新课程标准首次增加了“化学与社会发展”学习专题，要求把“突出化学与生活、社会和技术的密切联系”作为重点。结合学生熟悉的生活情景和已有的实际经验提炼情景，从已有的实际经验中提炼学习素材，寻找学习主题，丰富学生视野，强化了学生对化学在促进社会发展和改善公民生活方面所起作用的认识，从化学角度展示了社会的可持续发展，既提高了学生