小学班主任专业素养研究

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小学班主任专业素养研究

作者：倪红霞

来源：《小学科学·教师版》2014年第10期

老师是教育的主体，这一群体的专业素养问题直接影响着一个国家教育事业，作为教师队伍中的特殊群体，班主任是学生的“良师益友”，其专业素养不容轻视。特别是小学阶段的班主任，他们担负着引领学生进入学业大门、思想品质启蒙以及对其进行纪律约束的重责大任。伴随全球经济一体化进程的加快，国际市场的竞争归根结底是人才的竞争。中国有句俗语：千里之行，始于足下。唯有在小学阶段就重视学生的身心发展状况，才能“制胜于千里”。而老师较高的专业素养是成就学生全面发展的前提和保障，其重要性不言而喻。 一、小学班主任专业素养研究的必要性 （一）促进学生全面素质形成的需要

促进学生全面素质形成是当前素质教育追求的目标，即是说它是教育工作对教师提出的基础要求——即以德育为中心，培养学生的创新思维和实际动手能力。班主任作为学校教育中学生的直接引导人，其工作的核心也是有效促进学生全面发展。作为一个集体的组织者、教育者和导师，班主任对班级的学生的教育工作应全权负责，老师的思想、意识、举止以及语言都会对学生产生潜移默化的影响；该种作用是它类的教育手段所不能代替的。因此，在大力提倡素质教育的如今，小学班主任的专业素养水准直接影响着学生的学习活动，这是目前值得教育工作者认真思考的问题。

（二）提升班级管理水平的需要

班集体是通过开展丰富多样的集体活动而逐渐成型的，唯有当集体的共同目标实现时，全体学生才能相互交流并建立起友谊，进而为形成集体情感打下基础。其中小学班主任的责任是组织班级活动以健全班内组织机构，使学生通力合作，激发学生的集体荣誉感和责任感，并学会处理各类人际关系。所以，班级组织管理能力是班主任专业素养的有机组成部分，为了提升班集体的组织管理水准，小学班主任应具备较强的组织、调配能力，而班主任的班级管理能力是促使班级健康发展的润滑剂。 （三）班主任地位提升的需求

小学班主任作为学校中的主要角色之一，他们只有努力提升专业学识和专业技能水准，使自身从经验型向研究型发展，才能从本质上提升自身的专业素养，提升其社会定位，并使小学班主任工作成为人人敬仰的职业。 二、提升小学班主任专业素养的途径