教育教学中或自身素质上存在的主要问题及表现形式 - 图文

呢？这就要求教师必须使自己具有完美的讲台形象，即有端庄大方的仪表、有生动幽默的语言、有慈祥友善的态度、有渊博的知识和机敏的才能等。教师一旦具备了如此良好的形象，就能使学生从教师身上受到美的熏陶，自觉地把教师当成心中的偶象。对学生是一种美的教育，使学生受到美的感染，也使教师及他所教的课程受到学生的欢迎。 （四）真诚地帮助学生，让学生在集体中表现自己。大多数学生很想与老师交往，很想多得到教师一份关怀和帮助，但又都很拘谨、羞怯，不敢主动与老师接触。这就要求老师主动地去关心、帮助学生，帮助学生认识自己，消除自卑心理；帮助他们学会正确对待他人，掌握为人处世的方法；帮助他们解决学习、生活上的困难，提出一些合理的建议。 教师要善于启迪蒙昧的心灵，善于发现和培养学生的特长，使每一个学生都有机会表现自己，在集体中都能找到自己的座标。学生通过表现自己，得到了集体的承认，获得了自信。老师也因此得到了学生的信任、尊重，这样，老师和学生之间自然形成了一种亲密融洽的关系。 总之，现在的学生感情丰富、自尊心强，需要得到老师的理解与尊重。老师只有掌握了学生的心理特点，主动亲近他们，真诚地帮助他们，满足他们一些健康的心理需要，才能赢得学生的尊重与理。 要以教育案例为依托，展示自己在教育实践中的所见所闻，所思所说明 行，所悟所获。 目标达成过程记载

第一次互评与交流

互评交流： 今天我说课的篇目是曹操的《观沧海》，我想就我所设计的本节课的教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学步骤、板书等方面和大家交流一下，敬请诸位同仁不吝赐教。 一、教学目标: 在研读教材和对学生的认知特点进行认真分析的基础上，我确立了如下三个教学目标： 1、指导学生朗读课文，做到读正确、读流利、读出感情； 2、让学生理解借景抒情的写作手法； 3、让学生感受诗中曹操的博大胸怀和豪情壮志，在审美中教育学生树立远大理想。 以上三个目标，抓住了本单元的训练重点，体现了语文教学的性质和特点。 二、重点、难点: 我把本诗的教学重点确定为借景抒情或写景抒情的写法，即教学目标。《观沧海》显然描绘的是秋景，但难就难在秋景中如何寄托着“情”，这需要指导学生 体会“诗言志”、“登山则情满于山，观海则意溢于海”的文学主张，体会诗不是为写景而写景的，写景是为抒情服务的这一本质特点。 三、教学方法（学习方式） 我打算指导学生运用自主性学习、合作性学习、探究性学习三种学习方式来学习本诗。其原因有二：一是这三种学习方式是新课程大力倡导的学习方式；二是从本诗的特点和所确立的教学目标来看，比较适宜于同时采用这三种学习方式。 四、教学步骤 ： （一）开展自主式学习，完成教学目标1（约10分钟） （二）开展合作式学习，完成教学目标2（约20分钟） 1、把学生按4人一组来分，共同研讨下列问题。 2、小结，朗读、背诵。 （三）开展研究性学习，完成教学目标3（约15分钟） 1、问：你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀吗？结合曹操的生平，谈谈你受到的启发和教育 。 2、问：这是一首写景抒情诗，但全诗却没有一句是直接写情的诗句，而是情寓于景中。请在课外找出二、三首类似的古诗或诗句，按如下要求加以学习。 五、板书设计 （略） 发展建议： 主持人：__________ 记录人：__________ 月 日 说明 互评乃共同交流和分享的过程，首先受评者要简要陈述行动计划确立的原因，及在实施过程中的收益和疑惑等。然后大家共同分析交流，帮助其修正，调整问题目标，寻求解决问题的突破口。 目标达成过程记载

教育案例（四）

转化后进生要注重非智力因素 魏书生说：“转化一个后进生比培养一个优秀生还要重要！如果说培养一个优秀生是锦上添花，那么转化一个后进生就是雪中送炭”。由此可见，后进生的转化工作是多么重要。长期以来，课堂教学较注重学生的智力因素，而忽略了非智力因素的培养。实践表明，就成绩好的学生与成绩差的学生相比而言，非智力水平差异是导致他们之间成绩差异的主要原因之一，大数学家华罗庚曾经说过：“成功是99%的汗水加上1%的天才”。从这句话也可以看出非智力因素的作用。因此在转化后进生的工作中，我们必须从培养非智力因素入手。 一、注重教学情境，激发后进生的学习兴趣： 高效率的教学，很大程度取决于学生浓厚的学习兴趣。后进生之所以不愿意学习，主要原因是课堂教学使他们没有兴趣。在教学中，每个学生都希望得到教师和其他学生的承认、赞扬。只有这种心理上的欲求不断得到满足，学生的非智力水平才会不断提高。教师必须改变优秀生“一统课堂”的局面，增强后进生表现的机会，有意识地满足其“成功感”。首先，应降低提问的起点，减少提问坡度，以他们独立思考后能解答为宜。让他尝到“跳一跳”、“摘到桃”的甜头，其次改变练习方式，可以大胆地改变传统练习时统一命题的方法，对不同程度的学生出不同层次的练习考查题，让他们都能得到优良的成绩，享受成功的愉悦。 二、注重情感教育，架起与后进生爱的桥梁： 新课程提倡情感教育。情感教育就是运用人的情感心理因素，以情入手，以情激人，创设师生平等融洽的课堂教学情景。因此，教师在教学上应注意沟通师生之间的感情，加强感情交流。在课外、在学习和生活上都应多关心照顾后进生，让他们敢于接近老师，与老师成为平等的朋友，建立一种和谐、轻松愉快的师生关系，用教师的真情去感化后进生。 三、注重培养自我效能感，提高后进生的自觉性及自信心： 有的后进生甚至表现出无力感，自暴自弃，放弃努力的追求。所以应把培养后进生的自我效能感作为转化后进生的重要措施之一。培养学生的自我效能感主要取决于教师对后进生的态度、观念及教育方式。教师要善于捕捉他们身上的优点，适时加以赏识和表扬。满足其自尊心和正常的心理需要，减少后进生在学习受挫折的机会。同时，必须避免对后进生不恰当的批评，更不能进行讽刺、挖苦等语言伤害他们的身心健康。 四、注重学习策略的指导，使后进生养成学习习惯： 有位名人说过：“未来的文盲不再是目不识丁，而是不会学习的人。”因此，教师在教授知识以外，还要有意识地教给学生学习的方法，也就是说既要“授之以鱼”，还要“授之以渔”。调查发现，后进生的共同特点除了知识缺陷以外，还有学习方法和习惯差的共性。因此，教师还要使后进生掌握并灵活地运用正确的学习策略，学会学习。 五、注重磨炼意志力，使每个后进生做战胜自我的强者： 后进生的意志比较薄弱，教育转化后进生应该磨炼他们的意志。在实际生活中随时随地注意磨炼后进生的意志，将活动进行到底，鼓励他们克服困难，实现目标，教会他们善于掌握自我锻炼意志的方法。并为后进生树立榜样，同时注意进行挫折教育，要让后进生通过生动的事例明白“宝剑锋利，从磨砺出，梅花清香，自苦寒来“的道理，从而自觉加强意志锻炼。 总之，后进生转化是一项艰巨的工作，教师要善于从非智力因素入手，抓准时机，做好转化工作，正如苏霍姆林斯基所说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。 要以教育案例为依托，展示自己在教育实践中的所见所闻，所思所行，说明 所悟所获。 目标达成过程记载

教育案例（五）

综合性学习：我爱我家 教学设计 活动目标： ① 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。 ② 养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。 ③ 培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。 ④ 围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。 教学重点； 访谈、写作和评价 课前准备： 一、思考回顾： 让学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《〈世说新语〉两则》