《了解控制》典型案例评析

【案例信息】

案例名称：了解控制

授课教师：蔡xx（xx实验中学） 评析教师：刘xx 【说课】

《了解控制》属新授课类型，属于技术与设计 2 第四章第一节教学内容，主要涉及控制的概念和控制的分类，分析开环控制和闭环控制、手动控制和自动控制，安排 1 个课时。考虑到学生在日常生活中，早就对控制装置有所接触，对与控制相关的概念有所了解，课堂教学中，学生需要通过一个有效途径，了解控制原理、控制过程和控制系统。用学生熟知的一些事例，引发他们对控制及其设计的学习兴趣，激发他们的学习热情，是上好这节课的要点。 本节课的教学目标是：

1. 理解控制的涵义及其在生产生活中的应用。

2. 了解手动、自动控制，熟悉简单的开环、闭环控制系统的基本组成和简单工作过程。 3. 能正确判断生产、生活中各种控制实例的类别。

4. 通过案例分析，体验控制在生活中的应用，以及人在其中所起到的作用。 5. 通过介绍控制发展史，使学生对中华文明和人类文明的伟大产生敬佩。 教学的重点：理解控制的涵义，开环控制和闭环控制。 教学的难点：理解控制反馈的概念，控制的分类。

本节课的教学内容有：主要介绍了控制的概念和控制的分类，着重介绍了开环控制和闭环控制，手动控制和自动控制。它是学习控制与设计全章的导入与基础。 本节课的具体过程是：

1. 通过一个教学游戏引入新课。 2. 用提问方式引入正题，讲解了解控制的含义，注意引导学生进行积极思考。例如，讲解“大禹治水”的故事，用正面的和反面的控制事例，加深学生对控制涵义的理解。

3. 介绍各种典型的控制装置及相关控制原理，变换教学方式，播放视频片段，唤起学生的有效注意，注意引导学生进行积极思考。

4. 提出控制分类的问题，通过课堂发言和讨论，教师及时做归纳，引导学生认识控制分类方法和控制方式的区分。

5. 课堂小结，为进一步学习控制与设计做准备。 本节课综合利用了多种教学方法，其中包括：

讲授、演示、提问、点拨、启发、评价、讨论、激励等方法，还利用了“愉快教学法”等来提高教学有效性。

事实上，一般学生对学习控制相关的概念和知识，往往兴趣不大，如何有效引起学生的学习兴趣，是新课引入须考虑的问题。可以通过游戏和具体的事例，讲解与控制概念相关的“概念”内涵，避免单纯地作表面讲解。例如，通过一个“蒙眼睛画五官”的游戏导入新课，引导学生通过游戏思考控制的相关概念和相关原理。然后才讲解与控制相关的典型事例，逐步引导学生理解控制的涵义。

在课堂教学中注意引导学生，培养养成良好的学习方法： 1. 从培养学生的学习兴趣，激发学生的自主学习欲望入手。 2. 注意变换教学方式，唤起学生的有效注意。

3. 组织学生讨论，激发学生探究热情，加强学生对控制概念区分能力。 4. 重视学生非智力因素的开发，促进好的学法形成。 1. 教学演示文稿 了解控制

2. 视频

城市之光、智能家族。

教学反思：有些概念很容易引起理解上的混淆。例如，如何区分手动控制和自动控制，如何区分开环控制和闭环控制，是最容易引发歧义的地方。可以考虑多举一些典型事例，让学生作深入分析，防止只作简单判断的做法，尽量避免学生在控制概念产生混淆。 【教学设计】 一、学习者分析

学生在日常生活中，早就对控制装置有所接触和了解，他们需要通过一个途径去了解真正的原理和过程，上好本节课的根本就是通过他们熟知的事例，引发他们对控制及其设计的兴趣，激发他们的学习热情。

学生对于这节课中概念的理解，不会有太大兴趣，故要有效地利用事例讲解“概念”内涵，而不要单作表面讲解，以免学生对教学内容感到枯燥乏味。 二、教材内容分析

1 、本节的主要内容及在本章中的地位

本课主要介绍了控制的概念和控制的分类，着重介绍了开环控制和闭环控制，手动控制和自动控制。它是学习控制与设计全章的导入与基础。 2 、教学重点、难点：

重点 理解控制的涵义，开环控制和闭环控制。 难点：理解控制反馈的概念，控制的分类 。 3 、课时安排： 1 课时 三、教学目标 （一）知识与技能

1. 理解控制的涵义及其在生产生活中的应用。

2. 了解手动、自动控制，熟悉简单的开环、闭环控制系统的基本组成和简单工作过程。 3. 能正确判断生产、生活中各种控制实例的类别。 （二）过程与方法

通过案例分析，体验控制在生活中的应用，以及人在其中所起到的作用。 （三）情感态度价值观

通过介绍控制发展史，使学生对中华文明和人类文明的伟大产生敬佩。 四、教学理念和方法

本课内容理论性比较强，通过设置游戏环节，引入新课，为学生创设学习情景；通过案例介绍和视频播放，调动课堂气氛，加深学生对控制涵义、分类的理解；增设学生讨论活动，激发学生探究热情。 五、教学设计 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 新 课 导 入

什么是控制？在正式上课之前，我们先来玩一个游戏。

出示“画眼睛点鼻子游戏”。

请两个学生参与游戏：一个蒙眼画，另一个指挥。 调动课堂气氛， 创设学习情景， 引入新课内容。

实际上，上面的游戏就是一个控制过程。在我们身边还存在哪些控制的例子呢？ 学生举例

从多角度引导学生，为控制涵义的归纳打好基础。 过渡

可见，我们周围充满了形形式式的控制。大家能否从上述的例子当中找出控制的共性呢？ 控 制 的 涵 义

点明控制的涵义：

（ 1 ）按照自己的意愿或目的， （ 2 ）通过一定的手段，

（ 3 ）使事物向期望的目标发展。

学生听讲、观看、思考

通过“大禹治水”的故事，加深学生对控制涵义的理解 控 制 装 置

介绍各种控制装置： 东汉张衡发明候风地动仪 战国时期的指南车

战国时期的计里鼓车?? 听讲、观看、思考

通过古老中华文明产物展示，让学生了解相关的控制装置，培养学生的爱国情怀。 介绍希罗的“自动门”和“瓦特式速度调节器” 听讲、观看、思考

通过对比两种装置控制手段的不同，为下面讲解控制的分类打下基础 播放视频“城市之光”、“智能家族”

学生感受其中的控制装置，体会当中的乐趣，活跃课堂气氛。 过渡

从上面介绍的各种各样的控制装置中，我们可以把控制怎样进行分类？ 控制 的 分类 及 区分

手动控制和自动控制：强调人在控制过程中的参与 学生举例

让学生分别对“自动门”和“瓦特式速度调节器”进行区分，为下面的两组概念的区分打下基础。

开环控制和闭环控制：重点讲解判断依据——反馈环节 学生举例

手动控制是否等于开环控制？ 自动控制是否等于闭环控制？ 学生讨论， 举出实例

增设学生讨论活动，激发学生探究热情， 加深学生概念区分。 老师点明判断依据 课 堂 小 结

在这节课我们了解控制的涵义和分类，对控制有一个初步的认识。在下节课我们将用系统论的知识对控制作进一步的学习。

六、教学反思

手动控制和自动控制，开环控制和闭环控制，是最容易引发歧义的地方。此环节一定好做好深入分析、举例，防止学生进行单一判断，避免学生对概念产生混淆。 【案例评析】

学生在日常生活中，早就对控制装置有所接触和了解，他们需要通过一个途径去了解真正的原理和过程，上好本节课的根本就是通过他们熟知的事例，引发他们对控制及其设计的兴趣，激发他们的学习热情。学生对于这节课中概念的理解，不会有太大兴趣，故要有效地利用事例讲解“概念”内涵，而不要单作表面讲解，以免学生对教学内容感到枯燥乏味。 【评析：执教教师注意到学习者的特点，考虑用激发学习兴趣的方法，提高引入《了解控制》的相关知识的教学的有效性。借用学生游戏引入控制概念，就是由一个学生用语言控制另一个蒙上眼睛的学生在黑板上画人头，头发，点器官等。这样就能极大地调动学生的积极性，课堂气氛很好。与此同时，做完游戏后，老师让学生回答问题，例如，有哪些方面的控制等。】 二、教材内容分析