高一语文新教材教案全集第一课沁园春长沙

1． “生命本来没有名字”中的“名字”一词，在文中有双关含义，你能说说它的具体意思吗？ 2． 结合现实生活中的具体现象来谈谈你对“我们彼此以名字相见，名字又与头衔、身份、财产之类相连，结果在这些寄生物的缠绕之下，生命本身隐匿了，甚至萎缩了”一句的理解。 1． 提问：生命本身具有怎1． 学生阅读第十段，圈划出与“名字”相关立足文本，关注现实，激活体验，的文本信息。（称谓；让学生与文本对头衔、职位、身份、话，与生活对话，财产。伦常、习惯等） 这既可以深化学2． 学生调动生活积累，谈理解，说感悟。 生对文本意义的理解，也是情感目标得以实现的重要手段和途径。 1． 遵循由易到难，由文本到样的特性？ 生活的原则，深化学生对 生命内涵的 理解。 2． 引入周国平《妞妞——2． 结合文本，谈一谈周2． 引入作者的自传性文章一个父亲的札记》，描述国平对妞妞之爱的人介绍，是为了使学生的理周国平对妞妞的至深父性深度。 解不停留在爱。提问：周国平对妞 概念化、语词化的层面，而妞的爱，除了源自父爱 是能够在感的本能之外，还体现了 性体验的基础上完成对他作为一个哲学家对生 文本的理性命的理解，请结合文本 读解。 3． 第三个问题谈一谈你对这种生命理 则是为了促 解的认识。 进学生对生活中真善美3． 提问：你认为生活中哪3． 学生谈生活中的爱的的体认，并使些现象和行为同样体现表现。（如“2005感学生对生活现象的理解了“对于生命的这种珍动中国”中哥哥洪占和认识在文惜和体悟乃是人间之爱辉、歌手丛飞的故事，本意义的关照下上升到的至深源泉”之精义？ 捐献造血干细胞，甚一个新的高至小至公交车上的主度。 动让座等等。） 拓展总结 1． 提问：你认为怎样才能1． 齐读课文最后三段。 1． 避免学生对1． 阅读第十一段，圈划出具体界定生命特性的词语。（普通而又独特，无名无姓却可歌可泣，偶然降生又必然死去） 形成深层理解 够远离名声地位财产等2． 思考、讨论并交流对外在功利的侵扰，使生问题的认识 命返璞归真、还原本色、留住纯真？ 2． 引入《丰富的安静》中的相关语段，引导学生的思考：只有精神丰富的人，才能够保持生命的纯真。 以“生命的名字叫_____”为题，写一篇练笔文章。（横课后构思成文，同学间互相交流。 生命内涵产生误读。（本文中的“生命”显然不是生物学意义上的自然生命。） 2． 开拓文本的意义空间。 运用逆向思维，反弹琵琶，而又与课文的意义取向殊途同归，通过读写结合，加深对课文的理解。 布置作业 线上可以填“宽容”“淡泊”“诚信”等） 思路点拨

这篇文章还可以运用读写结合的方法来教读。文章属于即事说理的写法，可以从分析结构的角度入手，赏析文章由一件事生发开来，由浅入深，环环相扣生发议论的特点。在学生对文章的思路形成明确的把握后，提供一定的情境，让学生仿写。还可以运用比较阅读的方法，将本文与《我很重要》放在一起，从立意、结构和语言风格等方面进行比较，然后抓取文章重点段落或语句加以深入品读领悟。

练习举隅

1． 阅读周国平的其他散文，摘录要点或关键语句，并结合自身体会分别作一下点评。

2． 设若你是那个曾经写信给周国平的年轻女孩，在读了这篇文章之后，想给周国平写一封信。请你把这封信写

出来。

第五课 合欢树

上海市继光高级中学 胡凌

教学目标

1、反复阅读，捕捉细节、品味细节，体验母子深情。

2、通过语言的品味，理解细节描写在写人时所起的细致、传神的作用，体会作品平淡深沉的风格。 3、通读全篇，理解合欢树在文中所起到的象征作用，理解作者对亲情的感悟。

说明：

这篇课文是本单元中非常独特的一篇。初读感觉理解上没有难点，但细细品味却觉得回味无穷，是一篇看似平淡却内涵深刻、情感深沉的作品。对于高一学生来说，写母爱的文章读过很多，这使得学生很容易忽略文章深刻的内涵。学生在日常生活中往往将母爱挂在嘴边，但究竟怎样去感受母爱，同时表达出自己对母亲的爱，很多同学没有思考过，从这点上来说，本文很有启示的作用。所以，品味文中细节的内涵能够引导学生学会观察生活、学会感受爱、表达爱、珍惜爱。而作者在对往事的追叙中，也完

成了自己对亲情的感悟，这种感悟除了通过细致的细节来表现之外，都集中在合欢树这一象征物上。所以，要把握文章深刻的内涵，就必须理解合欢树在文中的内涵，这样也能帮助学生感悟亲情的美好。

教学重点与难点

1、重点：品味细节描写的作用。

2、难点：结合全文内容，理解合欢树在文中的象征意义。

说明：

要学会品味平淡深沉的文章，就要从品味细节的内涵入手，所以，阅读写人叙事类的散文，品味细节是一个重点。学生在初中就已接触到象征手法，但是对象征意义的理解，是必须结合具体的文本才能够落实的，对于学生来说，这是一个难点。所以，学生只有通读全篇，瞻前顾后，才能准确的理解象征义。

教学过程

教学环节 导入新课，激发兴趣 教师活动预设 1、教师介绍史铁生的坎坷经历。 2、请学生说说他们读过的《秋天的怀念》。 学生活动预设 学生交流，各自对《秋天的怀念》的印象，读完之后的感受。 设计意图 史铁生的遭遇十分坎坷，与大部分学生的经历截然不同，这能在一定程度上激发学生阅读的兴趣。《秋天的怀念》是学生初中学过的课文，请学生交流阅读之后的感受可以调动学生原有的积累，帮助学生理解课文。 初读课文，梳理文章内容 1、教师朗读课文。 2、文章叙述了哪些事情？ 1、一边听教师朗读，一边梳理文章内容。 2、交流。 教师的朗读能够为学生创设一个较好的情境氛围。而梳理文章内容是深入理解文章的基础。 研读课文，品味思考：作者用很淡然的口吻记叙了许学生圈划出情感内涵丰富的句子，品味语言，小组交流。 本文的情感表达方式是很细腻、内敛的，所以，要求学生通过品味语言的方式从字里行间体会作者的情感，能够使学生更进一步熟悉文本，从而真切地感受母子深情。 教师点拨，品味1、在写人叙事类的散文中，细节是1、朗读细节描写的部分段学生的品味是感性的，教语言，体验情感 多事情，字里行间流露出作者难以掩饰的深情。请找出一些情感内涵丰富的句子，说说你从中体会到怎样的感情？ 重点细节，体会文章风格 最能传情达意，打动人心的，在本文中，情感内涵丰富的句子大都运用了细节描写的手法，请重点品味细节描写的内涵。 2、课堂交流，教师点拨。 3、传神细腻的细节描写使得文章具有怎样的风格？ 落。 师的点拨在此起到的是理2、品味重点细节的内涵，性的归纳。 课堂交流。 3、体会文章平淡质朴、隽永深沉的风格。 深入理解文章主题 1、文章几次写到合欢树？合欢树的形象具有怎样的特征？怎样的内涵？合欢树在文中的作用是什么？ 2、令作者动情，令读者动容的不仅仅是生活中的细节，更因为母亲将母爱的内涵诠释地丰富而深刻，请说说文中的母爱具有怎样的内涵？ 1、找出文中写到合欢树的语句，理解合欢树在文中的内涵和作用。 2、概括：文中母亲表现出的母爱的内涵。 通过理解合欢树的内涵和作用，能够帮助学生感悟亲情，理解母爱的内涵：怎样学会爱、学会感受爱。 作业布置， 1、举例说说：你们学过的课文中还有哪些文章的风格与《合欢树》是相类似的。 联系初中学过的课文，对相同风格的文章作一个回顾。 思路点拨

首先对文章内容有个整体的把握，通过梳理的形式来完成。然后要求学生散读并品味语言，这个环节是后面品味重点细节和理解合欢树内涵的基础，只有学生有了感性的认识，才可能发现细节、进一步品味细节，从而理解文章的主旨。对细节的品味是最重要的环节，在课堂交流的教师点拨中应注重理性的归纳，可以从手法运用的层面上作个提炼，重点落在细节所传递的情感内涵的品味上。在交流中，学生可能会流于表面地空谈母爱，教师应充分调动学生已有的情感积累，要求学生通过想象的思维去感悟亲情的美好。针对程度一般的学生，只要学生能够感悟到亲情的美好即可，不强求对合欢树在文中的作用以及母爱的内涵有完整的理解。针对程度较高的学生，也可请同学先仿照《合欢树》的写法写写自己的母亲，在学习课文的过程中不断修改习作，从而体验生活中的亲情，体会文章平淡质朴的风格。

练习举隅

1、说说下列句子的内涵。

?30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。

?母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。??我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。