沈阳理工大学 070342002+俄语修辞学教学大纲

《俄语修辞学》课程教学大纲

课程代码：070342002

课程英文名称：Russian Rhetoncs

课程总学时：24 讲课：24 实践：0 上机：0 适用专业：俄语专业

大纲编写（修订）时间：2010.7

一、大纲使用说明

（一）课程的地位及教学目标

俄语修辞学是高等学校俄语专业学生（第四学年）的必修课，从语义学角度主要研究如何更加准确表达，强调语体和感情色彩意义，其目标是培养俄语综合应用能力，使俄语学习者在今后工作和社会交往中能用俄语有效地进行口头和书面语的信息交流。俄语修辞学强调语言文化素质，通过俄语修辞学使学习者了解俄罗斯人民的生活习俗、思想行为方式，从而掌握其语言表达习惯，使学习者能够更加准确地理解和表达俄语，从而适应我国经济发展和国际交流的需要。

通过本课程的学习，学生将达到以下要求：

1.掌握语体特点，在口语和书面语中正确使用有修辞意义的词、简单句和复合句，掌握掌握语言表达习惯，能够更加准确地理解和表达俄语； 2.了解俄罗斯人民的生活习俗、思想行为方式； 3.了解俄语新发展变化。

（二）知识、能力及技能方面的基本要求

1.基本知识：要求学习者掌握语体特点，在口语和书面语中正确使用有修辞意义的词、简单句和复合句，避免因为语体使用不当影响交流效果。，理解并且能够运用修辞手段。

2.基本理论：要求学习者在掌握俄语语言知识（词法、句法、语法、）基础上学习修辞学基本理论及各种词格及其特点。

3.基本技能：培养学习者具有俄语综合应用能力，提高理解和表达（听、说、读、写、译）和俄语综合应用能力。 （三）实施说明

本课程注重教授语言知识和培养言语技能的有机结合。精讲多练，讨论分析词汇篇、语法篇、辞格篇中的各种实例词和句子。

1.教学方法：课堂讲授中要重点讲解功能语体和实践修辞意义。采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的自学能力；增加讨论课，调动学生学习的主观能动性。讲课要联系实际并注重培养学生的实际应用能力。

2.教学手段：本课程为专业课，在教学中可采用多媒体教学手段，以确保在有限的学时内全面和高质量地完成课程教学任务。 （四）对先修课的要求 无

（五）对习题课、实践环节的要求

1.结合练习要求学生通过书面作业形式能够分析出修辞意义。通过阅读短文分析典型词和句子，练习替换词和词组等，课堂讨论修辞意义，尤其要加深理解困扰中国学生的同义词。对重点、难点章节应安排习题课，例题的选择以培养学生消化和巩固所学知识，用以解决实

际问题为目的。

2.课后作业要少而精，内容要多样化。作业内容要能起到提高分析问题、解决问题能力的作用，对作业中的重点和难点，课上应做必要的提示，并适当安排课内讲评作业。学生必须独立、按时完成课外习题和作业，作业的完成情况应作为评定课程成绩的一部分。 本课程的课程设计单独设课，单独考核，具体要求参见相应的课程设计教学大纲。 3.本课程单独设课，单独考核，具体要求参见相应的课程教学大纲。 （六）课程考核方式 1.考核方式：闭卷考试 2.考核目标：在考核学生对功能语体和实践修辞学基本知识的基础上，重点考核学生分析和应用能力。

3.成绩构成：结合课堂讨论、作业、测验等形式，本课程的总成绩主要由三部分组成：平时成绩（包括作业情况、出勤情况等）占10%，测验成绩占10%，期末考试成绩占80%。 平时成绩由任课教师视具体情况按百分制给出；如测验无成绩或不及格，取消期末考试资格，总成绩直接以不及格计。 （七）参考书目

1.《俄语实践修辞学》， 顾霞君 冯玉律编，上海外语教育出版社，1998,2

2.?Практическая стилистика русского языка для иностранных студентов-филологов старших курсов?， А.Н.Васильева, М., 1989

3.《俄语修辞学》，吕凡 宋正昆 徐仲历编，外语教学与研究出版社，1998 4.《俄汉对比与俄语学习》，赵陵生 王辛夷著，北京大学出版社，2006

二、中文摘要

俄语修辞学主要从语义学角度研究如何更加准确表达，强调语体和感情色彩意义，强调语言文化素质，其目标是培养俄语综合应用能力，使俄语学习者在今后工作和社会交往中能用俄语有效地进行口头和书面语的信息交流。要求学习者掌握语体特点，在口语和书面语中正确使用有修辞意义的词、简单句和复合句，避免因为语体使用不当影响交流效果。要求学习者在掌握俄语语言知识（词法、句法、语法、）基础上学习修辞学知识，理解并且能够运用修辞手段，培养学习者具有俄语综合应用能力，提高理解和表达（听、说、读、写、译）和俄语综合应用能力。

三、课程学时总体分配表

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学内容 词汇修辞 词的语体 同义词 同义词修辞作用 固定词组 词修辞变体 简单句修辞变体 复合句修辞变体 辞格 语义修辞 学时 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 讲课 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 实验 上机 11 12 句法修辞 修饰语 合计 2 2 24 2 2 24 四、教学内容及基本要求

第1部分 词汇修辞

总学时(单位：学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0 具体内容:

1) 掌握词感情色彩

2) 探讨准确、鲜明、生动用词 重 点:修辞意义 难 点：同义词 第2部分 词的语体

总学时(单位：学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0 具体内容:

1) 掌握词感情色彩

2) 探讨准确、鲜明、生动用词 3) 词的修辞特点；

重 点: 通过分析同义词、近义词、常用词组和固定词组使学习者掌握修辞意义，从而

了解俄罗斯人民的生活习俗、思想行为方式和语言表达习惯。

难 点：同义词 第3 部分 同义词

总学时(单位：学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0 具体内容:

1) 掌握同义词特点； 2) 探讨词的引申意义； 3) 善于区分近义词；

重 点: 同义词、反义词、修辞同义词 难 点：同义词

第4部分 同义词修辞作用

总学时(单位：学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0 具体内容:

1) 掌握语义同义词；

2) 探讨语义同义词修辞效果； 重 点: 转义同义词、语义同义词 难 点：修辞效果 第5部分 固定词组

总学时(单位：学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0 具体内容:

1) 掌握固定词组，包括成语、谚语的修辞意义； 2) 探讨书面语和口语体用词及其修辞作用； 重 点: 形象性动名词组、静词组 难 点：成语、谚语的修辞意义 第6 部分 词的修辞变体

总学时(单位：学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0 具体内容:

1) 掌握词的一般修辞用法及其变体形式； 2) 探讨口语句型特点；

3) 讨论连接词在语体中的使用； 重 点: 要求学习者掌握语体特点，在口语和书面语中正确使用有修辞意义的词、简单句

和复合句，避免因为语体使用不当影响交流效果。

难 点：连接词在语体中的使用 第7部分 简单句的修辞变体

总学时(单位：学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0 具体内容:

1) 掌握简单句的修辞变体；

2) 掌握简单句和不完全句及短语的修辞特点； 3) 讨论在口语和书面语中的简单句和不完全句； 重 点:简单句和不完全句及短语的修辞特点 难 点：短语的修辞特点 第8部分 复合句的修辞

总学时(单位：学时):2 讲课:2 实验:0 上机:0 具体内容:

1) 掌握书面语，包括政论语体、科技语体的特点； 2) 探讨主从复合句中连接词和无连接词的同义现象； 重 点:主从复合句中连接词和无连接词的同义现象 难 点：同义现象 第9部分 辞格

总学时(单位：学时):2 讲课:2 实践:0 上机:0 具体内容:

1) 语义修辞意义；

2) 掌握书面语的语义修辞意义 重 点: 辞格的运用、代用语的意义 难 点：辞格的运用 第10部分 语义修辞

总学时(单位：学时):2 讲课:2 实践:0 上机:0 具体内容:

1) 掌握词、句子的语义修辞意义；

2) 掌握书面语中简单句和复合句的语义修辞意义 3) 探讨辞格的运用、代用语的意义； 重 点: 辞格的运用、代用语的意义 难 点：代用语 第11部分 句法修辞

总学时(单位：学时):2 讲课:2 实践:0 上机:0 具体内容:

1) 掌握语体句法特点；

2) 探讨句法辞格，如省略、排比、设问、呼语； 3) 讨论文学语体中的口语形式；

重 点:句法辞格、省略、排比、设问、呼语 难 点：语体句法特点 第12部分 修饰语

总学时(单位：学时):2 讲课:2 实践:0 上机:0 具体内容:

1) 掌握修饰语的使用特点； 2) 探讨一致定语和非一致定语； 3) 探讨语义辞格、比喻； 重 点:语义辞格、比喻 难 点：修饰语的语义辞格

编写人: 周云芳王华王国红审核人: 王国红批准人: 李雪梅