2019-2020年岭南版小学美术六年级下册《第2课科幻故事中的艺术形象》教案

2019-2020年岭南版小学美术六年级下册《第2课科

幻故事中的艺术形象》教案

教学目标： 1.知识与技能：

（1）认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征； （2）能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。 2.过程与方法：

了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。 3.情感、态度、价值观：

辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教学重点：

认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。 教学难点：

分析和描述科幻艺术形象的造型特点。 兴趣点：

（1）观看科幻故事的影视作品； （2）以动作模仿科幻人物形象 教学过程： 一、课前准备：

1、布置学生收集有关的图片资料。

2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。 3、准备相关题材的学生作业。 二、课堂导入：

1、提问：你知道电影《帝国反击战》的内容吗？ 2、播放电影中的经典片段。

3、启发：这部电影给你什么样的感觉？你对电影中的哪个角色印象最深？它有哪些特征能说出了吗？与你们最熟悉的形象有何区别？

4、引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。 三、课堂发展：

1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：这些科幻故事中的艺术形象从造型上，大概可划分为几种类型？其艺术形象特点、功能、结构如何？ 2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的要素。

3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。举例：苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。让学生进行大胆想象以及构思。

4、讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。 四、反思评价：

1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？ 2、作品的功能是否清晰、明显合理

3、作品的外观设计是否美观？ 4、能为所设计的作品取名字吗？

5、能把所设计的作品编成一个科幻故事吗？

附送：

2019-2020年岭南版小学美术六年级下册《第3课假

如我回到古代》教案

教学目标

1．知识与技能：

①了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点； （2）能自编——个“时空之旅”的小故事；

③能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。 2．过程与方法：

①收集资料：观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点； ②自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情；

③创作评价：独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。 3，情感、态度、价值观：

①能与同学相互分享“时空之旅”的小故事；

②对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。· 教学要点

1．教学重点：

观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征：构思自己走进古代的故事想象画。 2．教学难点：

如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。 3．兴趣点：

（1）现实与超现实并置，能带给学生奇特的体验； ②互讲自编科幻小故事，能激发学生的学习兴趣； 作业要求

1．基本要求：

用线描想象画的方式，表现自己走进古代的一个场景。 2．较高要求：

能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅有情节的画面： 3．个性探究：

①能运用建筑、车船，服饰的造型细节特征和色彩丰富画面效果； ②画面故事奇特有趣。 二、教学活动设计建议 （一）课前准备：

1．查阅古代建筑、车船、服饰等造型资 2．准备《兵马俑》简笔示意图； （二）导入课题：

1．检查学生收集到的图片资料， 2、引导学生说—说图片的内容：

图中有什么人物或景物？他们在做什么？你是怎么知道的；属于哪个朝代？：

3.如果有相同年代的图片，教师可以向全班学生展示，分析其共同特征； 4、教师引导学生讲述自己知道的朝代事情，并回答最喜欢回到哪个朝代： 5．再次引导学生构思一个故事，如果回到过去．自己会做什么。

6．如果能将这些有趣的情景描绘出来一定很新奇，出示课题，准备讲述新课。 （三）欣赏交流，提示方法：

1．引导学生欣赏教材(兵马俑)图片，参考范例导赏，从年代、人物相貌、服装等

方面提出观察点。

2。教师出示绘制好的兵马俑简笔画，提示描绘要点，

3。欣赏教材中的学生作品，请学生说一说最喜欢的作品，分析这些作品在绘画构思

上有什么奇特的地方：

例如：古代人在做什么?“我”在做什么?“我们”在一起发生了什么有趣的事情?

4．教师出示绘制好的一张古代人物读书作品，作品中留出一个位置，创设一个情境，问学生可以添加什么人物，随后启发学生描述准备画进去的人物的服装和动态。

5、教师小结描绘的创作方法：

构思故事情节——画出作业草图——“我”在做什么——最后画出古代人 （四）创作实践，感受乐趣： 1、提出创作要求：

参考图片资料，简单描绘出某个时期的人物或景物，把自己的形象也画进去，组成一幅作品。

2、教师随堂辅导学生作画时，提示“自己”的角色和画面细节的表达。 （五）展示评价

组织一场作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价。 1、以自评和互评的评价方式，组织交流。

2、教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。

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