三年级综合实践活动教学计划及主要内容

?愿意与他人合作并交流想法。

二、教学重难点： 能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究. 教学时间：1课时 教师、学生准备：

（1） 学生课前捉到的蜗牛，盛放蜗牛的容器、放大镜等。

（2） 供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮 等。 （3） 供学生实验用的啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）、特制的纸盒（里边涂黑，盖子上开个长条孔）等。 教学过程： 一. 导入

1、平时大家都喜欢猜谜语，今天老师让大家猜猜这是一种什么动物：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（板书：蜗牛） 2、检查学生捉到的蜗牛。说说你在哪里捉到的蜗牛？ 二、 观察蜗牛 1、 发给学生放大镜，谈话：同学们，这是什么？（放大镜）你能用它来干什么？（观察蜗牛）（板书：观察）

2、现在就请大家仔细观察蜗牛，并把它画下来，你可以给你的蜗牛起个名字。 3、谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下自己画的蜗牛。 三.研究蜗牛

1.你还想了解蜗牛的哪些方面？

2、找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究计划。讨论：你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题？需要哪些实验用品？ 3、根据各小组所研究的问题，分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）等实验用品。

4、提出实验要求：在实验的过程中我们需要注意些什么？实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测？各小组的记录员要做好实验研究记录。 5、学生进行分组实验研究。（教师巡视，根据出现的情况进行点拨）

6、汇报交流研究成果：通过刚才的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？与你们预测的结果一致吗？ 四. 拓展

今天我们通过对蜗牛的研究，对蜗牛的各个方面有了进一步的了解，大家能不能根据你对蜗牛的了解，给你捉到的蜗牛设计一个家，饲养它，让它成为你的好朋友呢？

第十三课时：周长是多少

教学目标：

1、通过实践活动，加深对长方形和正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。

2、在操作实践、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。 活动准备：

1、小组活动材料：一把直尺；一根长约60厘米的线；一张放大的不规则图形；分别长为3厘米、5厘米的小棒若干根,一张小棒摆法习作纸；一个透明

袋，内装12个边长为1厘米的小正方形，一份印有表格的练习纸。

2、教师教具准备：各类图片，实物投影。 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

谈话：同学们，课前你们每个小组都分得了一个学具篓，请大家看一看这个学具篓里有什么物体，能告诉老师吗？ 揭示课题。

二、操作实践，解决问题

活动（一）：围一围，算周长。

（1）小组从学具篓中各找出一份放大的不规则图形，小组合作，先用线围一围，再算出你们组中这个不规则图形的周长是多少？

（2）请合作最快的小组汇报你们的测量结果。其它小组呢？

（3）教师小结：刚刚小朋友选择了合适的方法，成功地算出了其中一些图形的周长是多少。这儿还有我们的两位老朋友呢！(指向长方形和正方形)你们能利用学具篓中的材料创造出长方形或正方形吗？

生1：用小棒摆；

生2：用小方形纸块拼；?? 活动（二）：摆一摆，算周长。

（1）下面各小组选择小棒来摆图形，观察和测量一下学具篓中的小棒。（学生发现分别有四根3厘米和5厘米的小棒）

（2）任意选几根小棒去摆长方形或正方形，把不同摆法的图形画下来，并算一算他们的周长分别是多少。（小组合作，能摆出几种是几种。） （3）小组汇报，说一说摆出的长方形或正方形的周长分别是多少？并同时展示所摆图形的画法。

（4）教师小结：你们摆的长方形和正方形可真多啊!刚刚你们说不仅能用小棒摆，还能用小正方形拼呢，下面我们就来拼一拼吧。

活动（三）：拼一拼，算周长。

（1）拿出12个边长是1厘米的小正方形，拼成一个长方形。你们能拼出几种？算出他们的周长，比比它们的周长哪个最长？哪个最短？（小组活动）

（2）小组汇报不同的拼法（出示表格）

长 宽 周长

学生交流：观察表格中的数据，说说你有什么发现？

活动（四）：估一估，算周长。

既然长方形的周长与它的长和宽有关，（从口袋内拿出一条手帕），你们能估计老师这块手帕的周长吗？说一说是怎样估计的？想办法去验证。 三、课堂小结

今天这节课你快乐吗？是啊，当我们通过自己的努力解决了一个个问题时，那种成功的快乐是心底里真正的快乐，这种快乐只有勤于思考的人才能得到，希望你们每天都能获得这种快乐！

第十四课时：测量篮球场的周长

活动内容：测量操场的周长

活动目标：1、设计多种方法测量篮球场的周长 2、实地测量篮球场的周长 活动准备：卷尺 活动过程： 一、活动展开 师：我们已经知道了物体表面的周长如何计算，那在我们的日常生活中的一些物体的周长到底是多少呢。今天这节课我们就一起到到教室外面去测量一下篮球场的周长。

师：请大家开动脑筋，四人小组讨论一下，测量篮球场这么大的地方，你有什么好方法吗？ 学生讨论 汇报

学生可能出现的方法： 1、用卷尺量

2、步测。先量一下一步是多少，然后围绕篮球场走一圈，看看需要多少步。用步数×步长=篮球场的周长

3、先测量一下一个同学展开双手的长度，然后同学手拉手在篮球场上围圈。用一个人的长度×人数=篮球场的周长 ??

在学生讲解方法的过程中，老师将可能遇到的一些问题向学生提出共同讨论。 师：同学们想出了好多种测量篮球场的周长的方法，下面的时间我们就要去实际测量篮球场的周长。我们6人一小组合作，可以选择你所喜欢的测量方法测量一下我们学校篮球场的周长大约是多少，如果时间多余，也可以用另一种方法进行验证。

注意要求：

1、 在活动前先与你的组员商量好准备用怎样的方法进行测量。 2、 将你们的活动方案大致设计并记录在一张纸上。 3、 小组合作共同测量篮球场的周长。 4、 在活动中注意安全和有秩序的进行。 学生先在教室里通过小组合作商量测量的方案。 学生到篮球场进行实地测量，教师指导。 二、汇报活动

师：刚才老师发现同学们在操场上测量的非常认真，但是篮球场真的很大，你们有测量的结果了吗？

请每组汇报测量结果，并说说你们是按照怎样的步骤进行测量的。 师指出学生在测量中一些问题。 师：老师刚才也大致测量了一下我们篮球场的周长，我测得它的长大约是70米，大约30米。你知道它的周长大约是多少米吗？

生：70+30=100米 100*2=200米。篮球场的周长大约是200米。

师：今天这节课我们同学运用自己的聪明才智，自己量出了我们篮球场的周长，下节课我们再去测量一下我们校园里的花坛，好吗？

第十五课时：测量不同花坛的周长

活动内容：

测量不同形状花坛的周长 活动目标：

1、通过实践活动加强对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。

2、针对不同形状的花坛，设计并选择合适的方法测量周长。在实践活动中提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。实地测量花坛的周长

活动准备：卷尺、米尺、绒线、轮胎等 活动过程： 师：上节课同学们一起测量了我们学校篮球场的周长。我们学校里还有有很多漂亮的花坛。知道他们都是什么形状的吗？ 生：有长方形的，有圆形的，还有不规则的。

师：是啊！每个花坛的形状都不一样。现在，学校为了保护花草，准备在这些花坛的四周围上一圈栅栏，那么大约该准备多少栅栏呢？ 生：要去测量一下周长，才能知道！

师：现在大家都已经学习过关于测量周长的方法了。你能帮忙吗？ 生：能！ 师：你准备怎么量呢？又准备用什么样的工具去测量？请大家开动脑筋，四人小组讨论一下

学生讨论，交流汇报 学生可能出现的方法： 4、长方形花坛：

用卷尺量出花坛的长和宽，通过计算，便可得出。 5、圆形的花坛：

方法一、生1：我可以借用毛线在花坛的四周围一围，然后再用尺量出毛线的长

度就可以了。

师：你一个人可以完成这个测量吗？（不能）你准备怎么办？ 生1：请小组同学一起帮忙。

方法二、生2：我不需要很多同学来帮忙，我可以用一个自行车轮胎，先在米尺

上滚一滚，测出轮胎一周的长度，然后去花坛的四周滚一下，看要滚几圈，那就只要用轮胎一周的长度×圈数就能求出周长。

方法三、生3：我还有更好的方法，我知道圆的周长计算公式，只要量出花坛最

中间到外面的距离就能求出来。

师：你的课外知识很丰富，那你知道那个距离叫什么吗？（半径） 方法四、生4:可以先测出自己走一步有多长，然后用每一步的长度×走了多少

步，也能求出花坛的周长大约有多少。

??

6、不规则花坛：