中考文言文阅读专项练习 - 图文

(二)文言文阅读

2014年中考文言文考查与前几年相比，体现出?稳中有变，变中出新?的特点。分析 今年各省市中考试题，具体呈现出如下特点：①从取材看，以课内篇目为主，兼有向课外 发展的趋势，且选取的课外材料多为较浅显的趣味性记叙文和哲理性短文。②从考查的内 容看，更加注重能力的考查。除对字词的考查外，更多的是对材料的理解性考查，包括句 意、段意、篇意以及表现手法的分析等，回答问题要理解由句到段再到篇的意义。特别是 一些鼓励创新的开放性试题受到普遍欢迎。③从题型看，既有客观题，又有主观题。客观 题多采用选择题，主观题多采用用原句回答问题、概括意思等。 中考文言文阅读考查的主要内容有：①朗读与停顿。②常用文言实词、虚词的意义。 ③重点语句的理解与翻译。④筛选并提取文中的信息(主要观点、主要内容、中心句等)。 ⑤归纳内容要点，概括文段中心。⑥分析概括作者在文中的观点和态度、概括人物形象。 ⑦分析写作特色。⑧结合文章内容谈体会等。考查的题型主要有填空题、断句题、翻译题、 选择题、简答题等。 综观近几年的中考试卷，可以看出有些课内文言文的篇目和段落，备受全国各地中考 命题者的青睐，连续多年多次出现，如《送东阳马生序》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《桃 花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《出师表》《三峡》等，2015年中考复习对这些重点篇目 仍要予以特别关注。但是，单独考查课内文言文的省市在逐渐减少，文言文考题加大了课 外文言文选文的比重，2014年有不少省市出现了一篇课内、一篇课外阅读的形式，但不是 比较阅读。综观近两年全国各省市中考试题，有以下两方面值得注意： (1)课外文言文考题的材料虽然都取自课外，但是文章多短小、浅显，且知识点一般都 是课内学过的，学生可以利用学过的知识加以推断。 (2)2015年中考考查课外文言文的省市可能继续增多，且可能考查对文意的理解、评价， 平时应注意知识积累和有效训练。从题型上看，一篇课内、一篇课外阅读的形式(但不是比 较阅读)会受到更多命题人的青睐。 第15讲 朗读与停顿

文言文朗读节奏的划分方法：

（1）主语和谓语之间(优先停顿)、动词和宾语之间要停顿(修饰语与中心词之间可以不停顿)，以使语意明确。例：先帝/不以/臣卑鄙。

（2）句首发语词后要停顿(优先停顿)。句首发语词即指放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，又没实在意义，只是充当语气助词作用的虚词，如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等。例：夫/专诸之刺王僚也。

（3）句首关联词后要停顿(优先停顿)。若句首出现表假设、转折等的连词(如“若”“而”“然则”等)，或表总结性的词语(如“故”“是故”等)，往往在这些词语的后面要加以停顿。例：然则/何时而乐耶？

（4）句首状语后要停顿。例：①已而/夕阳在山；②中/轩敞者为舱。“已而”是状语，表时间，“中”是状语，表方位。

1

（5）在古代是两个单音词，而在现代汉语中是一个复音词的，要分开(优先停顿)。例：①故天将降大任于/是人也；②可/以一战。

（6）在表示转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏。例：①人不知/而不愠；②万钟/则不辩礼义/而受之。

（7）有省略成分的地方要停顿。例：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。 （8）“也”“乎”等语气助词若在句中，后面要停顿。例：①悠悠乎/与灏气俱，而/莫得其涯；②洋洋乎/与造物者游，而/不知其所穷。

（9）根据文句内在的逻辑意义确定是否停顿。例：其一/犬坐于前。此句中“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只(狼)像狗一样坐在(屠户)的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿在“其一”的后面才是正确的。

（10）古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。例：虞山/王毅叔远甫/刻。(“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。)

上述只是停顿的基本规律，不应死搬硬套，应结合具体的语境正确地理解句意后灵活运用。只有这样，才能顺利地找到正确答案。

(2014?宁德)阅读下面文言文选段，完成下面的题目。

【甲】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：?泯然众人矣。?

【乙】许衡字仲平，怀之河内人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：?读书何为？?师曰：?取科第耳。?曰：?如斯而已乎？?师大奇之。每授书，又能问其旨

①

义。久之，师谓其父母曰：?儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师。?遂辞去，父母

②

强之不能止。如是者凡更三师。稍长，嗜学饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者家见《书》

③④⑤

疏义，因请寓宿，手抄归。既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说。……

甲寅，世祖出王秦中，思所以化秦人，乃召衡为京兆提学。

(节选自《元史?列传第四十五》)

【注释】①过人者：过人之处。②日者：古时称占卜的人。③疏义：指为古书旧注所作的阐释。④寓宿：指在别人家借宿。⑤《易》王辅嗣说：王辅嗣对《易》的解说。

用“／”标注下面句子的朗读节奏。(按语意划分两处) 传 一 乡 秀 才 观 之

【思路点拨】本题考查学生对朗读节奏的划分能力。这个句子的意思是?传送给全乡的秀才观赏?。根据语意划分朗读节奏应该是?传／一乡秀才／观之?。

【参考答案】传／一乡秀才／观之

1.下面句子朗读节奏的划分有误的一项是( ) A.自是/指物作诗/立就 B.其文理/皆有可观者 C.师谓/其父母曰 D.如是者/凡更三师 2.下面句子朗读节奏的划分正确的一项是( ) A.或以/钱币乞之 B.世祖/出王秦中

2

C.余闻之/也久 D.乃/召衡为京兆/提学第

16讲 解词译句

文言词语分实词和虚词两大类，中考以考查实词为主，虚词次之。实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点。虚词考查量少且集中在几个常见的虚词上。初中阶段常用的文言虚词主要有：之、其、而、以、于、为、也、乎、夫、焉。其中最为重要的是：之、其、而、以、于。而翻译句子，实际上也是考查对于关键实词、虚词的理解和运用，是对词语综合运用的考查。

1.字词理解的方法

(1)扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。

(2)积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义词积累起来，以便自如地理解运用。

(3)揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，这种方法切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。

2.文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调 (1)对，就是对译，逐字逐句落实。如： 郑 人使我掌 其 北门之管。 │ ││││ │ │││ 郑国人让我掌管他们的北门的钥匙。

(2)换，就是用现代词语替换古代词语。如上句中的：使—让；其—他们的；管—钥匙。“换”和“对”虽然都是把单音节词变成双音节词，但“换”成的双音节词中没有原词的语素。

(3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。如：“赵惠文王十六年”，就可照录不译。

(4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、只起结构作用(补充音节、表示停顿)的助词等，均可略去不译。如：“夫战，勇气也”，“夫”是句首发语词，有引起议论的作用，“也”是句末助词，表判断语气，现代汉语中没有相当的词来表示，就可省去不译。

(5)补，就是补出文言文中的省略成分。如：“我从而师之”，“从”后省略了宾语“之”，翻译时要补上，译为“我跟从(他)，并且向他学习”。

(6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。如：“古之人不余欺也”是个宾语前置句，应为“古之人不欺余也”，译为“古代的人没有欺骗我啊”。

翻译的步骤：先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。

3.文言句子翻译的基本要求：信、达、雅

“信”就是要忠于原文的内容，不随心所欲，抛开原文，凭空编造。

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“达”就是要通顺流畅，不要使句子文白夹杂。

“雅”就是要符合现代汉语的规范，在准确传达原意的基础上，尽量使语句生动优美。

(2014?广东)

邹忌讽齐王纳谏

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：?我孰与城北徐公美？?其妻曰：?君美甚，徐公何能及君也？?城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：?吾孰与徐公美？?妾曰：?徐公何能及君也？?旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：?吾与徐公孰美？?客曰：?徐公不若君之美也。?明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：?吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。?

于是入朝见威王，曰：?臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。?

王曰：?善。?乃下令：?群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。?令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐：此所谓战胜于朝廷。

1.解释下列加点词在句子中的意思。 (1)孰视之( ) (2)臣之妻私臣( ) ．．

(3)时时而间进( ) ．

2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)窥镜而自视，又弗如远甚。 (2)令初下，群臣进谏，门庭若市。

【思路点拨】第1题考查的是对文言实词的掌握情况，要结合句子的语言环境理解。第2题考查的是翻译文言句子的能力。翻译文言句子要注意句中的关键词，(1)句中的关键词是?窥、自视、弗如远甚?。?窥?意为?看?，?自视?意为?看看自己??弗如远甚?意为?远远比不上?。还要注意该句有两处地方有省略的内容，?窥镜而自视，又弗如远甚。?应该是?(邹忌)窥镜而自视，又弗如(徐公)远甚?的省略，而?又弗如远甚?是个倒装句，正常的语序应该为?又远甚弗如?翻译的时候应该把语序还原。(2)句中的关键词是?初下、若市?。?初下?意为?刚发布?，?若市?意为?如同市场?。

【参考答案】1.(1)孰：仔细(2)私：动词，偏爱(3)间：间或、偶然2.(1)(邹忌)再照镜子看看自己，更觉得远远不如(徐公美)。(2)命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样(热闹)。

1.解释下面加点的文言词。 (1)今齐地方千里( ) ．(2)期年之后( ) ．．

2.下列句子中加点的“之”与“城北徐公，齐国之美丽者也”中的“之”意思和用法相同的一项是( )

A.明日徐公来，孰视之 ．B.徐公不若君之美也 ．

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