韵文识字

三、熟读韵文，巩固生字。

1、把四个句子连起来，去掉音节，还会读吗？用自己喜欢的方式把整篇课文读两遍。

2、三字歌读起来朗朗上口，很有节奏，咱们一起拍手读一读。

3、读得这么热闹，老师也想和你们一起读了，可以吗？我读前半句，你们接后半句。

4、左边大组读前半句，右边大组读后半句。 5、图文结合，学生领读。

⑴课文读得又正确又熟练了，你知道文中的四个句子怎么和黑板上的四组图片相配吗？小声地讨论讨论。

⑵请拿到句子卡片的小朋友上来，把你手中的句子贴到相对应的图片下面。 请贴卡片的学生领着大家读句子，老师相机点拨和升华。

●第二行：你读得很有气势。想不想看这样的画面？出示相关视频，并配上解说： 这就是——长江，它是中国第一大河，两岸风光秀丽，土地肥沃。

这是哪儿？对，这正是奔腾不息的黄河，它是中国第二大河，被成为中华民族

的摇篮呢。

快看，雄伟的万里长城出现了，它多像一条巨龙呀，翻越群山，穿过荒漠，奔

向大海。

这就是珠穆朗玛峰，你看，它高高耸立，多么雄伟。瞧，运动员正在努力攀登

这座世界最高峰。

这样的山川美吗？壮丽吗？能不能读出这样的气势？（男生读、女生读、全班

读）

●第三行：（出示中国大陆与台湾岛的地图）你们看，这是什么？（中国）这里呢？（台湾）它们之间隔着的是什么？（“海峡”）

（出示“峡”字）两山夹着的水和谷地都可以称为“峡”。所以“峡”的左边是个—— “山”字，右边是个—— “夹”字。

（指地图）虽然现在台湾离开了祖国，但我们相信，终有一天，它也会像香港、澳门一样回到祖国妈妈的怀抱。

6、看着课文，想着画面，齐读课文。（指着黑板读。） 7、配乐朗诵

我听出了你们对祖国的热爱，奖励你们一首好听的歌。（听两句后）让我们一起在美妙的旋律中朗诵这首三字歌，献给伟大的祖国。 四、背诵韵文，熟记生字。

１、祖国山川真是美，你们读得也很美。（点击课件）课文只剩下了生字，你能叫出他们的名字吗？把每个字读两遍。 ２、根据老师出示的生字背出所在的韵语。

⑴看着这些生字你能想起整篇课文吗？赶紧试一试，争取把课文背下来。 ⑵能完整背下来的举手。一起试一试。 ３、复习巩固生字。

⑴生字宝宝从课文中走出来，正等着你们给他们点名整队呢。

（打乱顺序抽认字卡，认读一张卡片就贴在黑板上。边贴字卡边抓住重难点记忆生字）

⑵我们来和生字宝宝们玩个猜字游戏吧。

⑶生字宝宝要和我们说再见了，我们一起来送送它们。（读一个字组一个词，并取下卡片）

⑷生字宝宝真忙啊，刚和我们再见，又来到了另一首儿歌里，你还认识吗？ 出示根据本课生字编写的韵文，学生齐读，巩固生字。

神州大地山川美，黄河长江波涛涌。台湾宝岛与大陆，相隔海峡遥相望。 中华民族齐努力，奋发图强兴中华。

4、祖国不仅有壮丽的山川，团结的人民，还有神奇的汉字呢。看老师画画，猜猜是生字中的哪一个字。

（老师写这两个字的象形字，根据学生回答告诉他们：“川”指河流，“州”指水中的陆地。）

五、指导书写，辨析字形。

1、这节课我们就来写这两个字（屏幕出示带田字格的“川”“州”） ２、观察“州” 和“川”哪儿不一样。如果能看出这三点的不同那才是火眼金睛呢。

３、老师来写，你们有什么提醒我的吗？

（学生建议后，教师范写，同时提醒：“川”字第一笔是竖撇，中间的竖短，压在竖中线上写，最后一竖长，起笔高于第一二笔，收笔偏下。“州”字要注意笔画顺序，从左到右，第一点是左点，其余两点是右点，点压在横中线上写。有很多笔画都可以利用横中线和竖中线来写。） 4、学生评价老师。

5、学生描红仿写这两个字，师巡视指导、评议。 竖写直了，字才端正。

小小年纪就能把字写得这么好，长大了肯定能为祖国做更大的贡献。 认真地写字，就是真正地爱国。

多么端正的姿势呀，这样一定能写出漂亮的字来。 6、展示、评价学生的写字作业。

课后反思：

我执教的是二年级上册《识字3》。本文三字一句，文字虽短小，内涵却十分丰富。

1、目标明确，主线明朗

《识字3》是一篇识字教材，而低年级语文教学又应以识字为重点。因此，我教学的目标很明确，即通过各种形式认识本课的11个生字。紧紧围绕这一教学目标，我设计了很明朗的教学主线：初读韵文，自主识字 熟读韵文，识记生字 背诵韵文，巩固生字 指导书写，辨析字形。在“整体输入，定位联想”理论的指导下，教学过程中我强化了读中认，认中读，较好地将朗读韵文和识字教学结合起来，把韵语识字和随文识字结合起来，比较圆满地完成了识字任务。

2、精心呈现，巧妙突破

备课阶段，我认真研究了本课的生字，根据生字特点精心设计其呈现的方式，找准记忆生字的突破口。如“涌”字字义是难点，于是我采取让学生组词的方式来理解它与“勇”“泳”在字形、字义上的区别；如“川”“州”，通过板画其