对职高作文教学改革的思考与探索

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对职高作文教学改革的思考与探索

作者：杨 飞

来源：《科学大众·教师版》2010年第12期

摘 要：从市场对人才素质要求和职业学校的教学现状看，职高生不仅仅要提高专业实践技能，也要着力提升语言表达能力，职高语文教学要突出作文教学，加强表达训练。根据职高生的特点，笔者认为应该从这样几个环节探索作文教学的训练模式：疏导心理障碍；积累写作素材；鼓励自由发挥；创新命题模式，切实提高职高生的写作水平。 关键词：职高生； 心理障碍； 素材积累； 自由发挥

中图分类号：G623．24 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2010）12-143-001

语言是人的交际工具，也是一个人生存发展的重要能力。尤其是知识经济和信息时代，对人才能力结构的要求，不仅仅要有专业上的一技之长，还要有能与人合作共事、思想上能善于交流、业务上能互相切磋、工作上能积极配合的人文精神，而这些素质都需要有一定的语文素养和语言表达能力作基础，然而作为未来高素质劳动者的职校生的表达能力与社会发展对技能型人才综合素质的要求相差甚远，因此职业高中的语文课程改革要以就业为导向，以能力为本位，有的放矢，突出作文教学，切实提升职高生的语言表达能力。 一、职高作文教学的现状

作文是对学生认识事物、理解问题、感悟生活、抒发感情以及选材构思、遣词造句等表达能力的综合训练。因此，提高写作水平决不仅仅是单纯的语言组织问题，更重要的是丰富学生的生活积累，增强他们的表达欲望，提高他们的思维能力，多读多说，勤写勤练。然而，从目前许多职业高中作文教学的现状来看，由于职高生文化基础本来就较差，加上学校一味地强调专业技能的重要性，语文课时特别是作文课时被“缩水”，教师的重视程度不高，教学方法简单，所以学生的表达能力普遍薄弱；从写作训练来看，每学期学生作文练习的数量不足，质量不高，许多学生提到作文就头疼，即使是写一般内容简单的小练笔、小片断和应用文，他们都唉声叹气、叫苦连天，甚至干脆说写不上，最后作文本子即使都勉强交上来，有的书写不认真，错别字较多，有的语句不通顺，语意不连贯，还有的内容简单，文不对题，应付了事，结果连一张请假条都写不好的大有人在，至于上课口语训练更是“一问三不知”或者“茶壶煮饺子有货倒不出”。所以，目前职高生的写作能力实在堪忧。因此，作为职业学校的语文教学工作者为了学生的终身发展，为了他们将来更好地适应社会，胜任就业岗位，提高他们的语言表达能力迫在眉睫，也义不容辞。根据职高生的特点并结合自己多年的教学经验，笔者认为从以下几方面探索职高生的写作途径，能够切实有效地提高他们的作文水平和表达能力。