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课题：八年级语文上册《悟沙》
课型：拓展阅读
上课时间：2014年12月
作者：杜忠伟
单位：滕州市西岗中学
电话：13656378202
日18
聚沙成塔，凝聚民族魂； 科学发展，实现中国梦。
--《悟沙》教案设计
课前预习：
1、熟读课文，识记生字词。 2、了解作者作品风格。 3、搜集沙漠上发生的故事。 相关课程标准：
“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得”“能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验” 教学目标：
1、品味作者笔下沙漠的独特魅力。 2、体会文中蕴涵的情感及民族情结。
3、激发学生热爱西部、热爱西部人民的情感。 评价任务：
1、 2、 3、 4、 5、 教学过程：
一、 聆听《西部放歌》，悟出豪迈情怀：
第一步：渐入佳境
一曲男高音歌唱家王宏伟的《西部放歌》，让我们热血沸腾，激情澎湃。
哗啦啦的黄河水， 日夜向东流， ······· 黄土地的儿女哟， 跟着那太阳走。
让我们走进刘元举的《西部生命》中的悟沙，悟出自己的独特情怀。
能熟读课文，掌握生字词的读音。 找出文中描写西部特点的词语或句子。
找出文中表达感受的语句并能结合自己的生活体验说说自己的理解。理解作者对人生的深刻感悟。
找出文中最能表达作者情感的语句，体会作者对沙漠的赞美和热爱之情。
与《高原，我的中国色》在写法上进行比较。
第二步：走进背景：
作者1988年起两次深入我国西部地区体验生活，历经七年写成散文集《西部生命》。作者曾被卷入西部的大沙尘暴中，这次历险使作者不仅对西部有了深刻的感悟，甚至对那里的沙子都有了不同于常人的认识，产生刻骨铭心的感情，创作《悟沙》这篇散文。
二、 夯实打牢基础，悟出沧桑岁月：
第一步：万丈高楼平地起，我们要打基础，利长远。 1、初读文章,识记字词
渗漏（shèn lòu ） 缱绻（ qiǎn qǔan） 窒息（zhì ） 谛听（dì ） 卑琐（sǔo ） 高亢（ kàng） 纵横捭阖（bǎi hé ） 所向披靡（mǐ ） 影影绰绰（chùo ） 一筹莫展（chóu ） 2、 解释下列词语。
肆无忌惮：放纵妄为，无所顾忌。
怨天尤人：形容对不如意的事情一味归咎于别人。 天经地义：正确、不容置疑的道理。 纵横捭阖： 行动任意，毫无拘束。 影影绰绰：模模糊糊，不真切。 一筹莫展：一点计策、办法都没有。
第二步：把握文章主旨，因为散文“形散”所以我们要首先抓住“神聚”，居高
临下，高屋建瓴把握主旨。 1、作者对沙的态度发生了哪些变化？
欣赏赞美、害怕逃避、深深的思考感悟 2、我们从沙中应该悟出什么？
悟出人类应该爱护自己的生存环境，不应让风沙肆虐，整个民族也应该具有强大的凝聚力，不应你争我夺，像一盘散沙。 3、师生总结：
这篇课文不光表现了西部沙漠的特征，而且也在显示着作者的灵魂风貌。开头讴歌生命的伟力和自然的造化，讴歌大西北的雄浑与苍茫。浩瀚戈壁上的黄沙，原本是无知无觉、无性无灵的。但它成了《悟沙》的抒写对象后，便幻化为西部的象征和语言。它不仅拥有刚柔相济的容貌和动作，而且还表现出性格上的热情与沉默，暴虐与缠绵，以及渴望让人听懂的永不消歇的倾诉。 三、 细嚼慢咽多品，悟出独特感受：
“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”学习这样气势恢宏、磅礴大气的散文，我们更应该做到“美是到处都有的，对于我们的心灵，不是缺少美，而是缺少感应”
1、“我把黄沙视作西部的语言，我陶醉于我的发现，我把它渲染得绚丽多姿，魅力无边。”
明确：这恰好说明在作者心灵中，有着这种特有的精神气质。否则他不可能对于西部大自然的地貌残缺特征，欣赏到了这种程度，他竟这样强调：“我坚信，读懂了沙子就读懂了西部，读懂了柴达木。”他对沙子的理解和感受，达到无以复加的厚度。
2、为什么“我觉得这些解释对于鸣沙山毫无意义”？
明确：因为作者认为真正有意义的是“鸣沙山”对人类的警示。“鸣沙山”之所以形成，最主要的原因是人类对土地、对水资源、对植被的破坏。是人类的贪婪无知毁灭人类自己。
3 “因为松散而任人宰割，因为松散而过于低贱，因为松散而形不成气候，更形不成风景。但是，在这里我看到的沙子却具有着伟大的魅力。这种伟大魅力是来自一种群体意识。它足以震动天地万物，更能够震动人类。”
明确：作者的生命激情总是被目光里的恢宏、坚忍或崇高所唤醒、所牵动：这就是我们中华儿女引以为傲的民族精神，现在我们更需要这种精神凝结在一起，为把我们的祖国建设成为富强、民主、文明的现代化强国而努力。
体会：决定文章内涵的，是作者的真情实感，是作者对看到的外在景物的独特感受。
四、 融会贯通发现，悟出写作特色：
好马还须配好鞍，文章的写法是作者为了表达主题而对材料进行的精心安排。教材无非是个例子，我们要领会作家高超的写作特色，指导我们的写作实践。
1、运用对比，突出特点
开头写西部之沙绵软的特点，没有正面进行过多的描写，而是将其与水、与被子比较，达到事半功倍的效果。
写到鸣沙山，将其与一般的沙子（“在我生活的东北，无论城市还是乡村，所有的沙子都是松散的”）比较，突出鸣沙山独具的凝聚力。 2、运用比喻、拟人的修辞方法。
运用生动形象的比喻，全文把沙比作一种语言，使作者的读沙、悟沙显得更为直接，毫无牵强之感。“我把黄沙视作西部的语言，我陶醉于我的发现，” 运用拟人手法，赋予沙以人的情感，使表达的内容更为形象。如“而在西部一旦摆脱了水，他们就会纵横捭阖，所向披靡”，让人感受沙就像一支战斗力极强的
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