苏教版五年级下册科学教案全册

（三）情感态度与价值观

1、欣赏自然界中生物奇妙的形状与构造，感叹他们给人们带来的启示，体验与人合作的快乐。

2、意识到科学技术在人类生产生活中的作用。

二、教学重点：

折纸形状，探究不同形状承受能力的不同。

三、教学准备：

教师准备：图片（蜂巢、乌龟房屋等），瓦楞纸，学生探究活动用的白纸（16开复印纸），50克的钩码若干（或其他小称重物）。

四、教学过程：

（一）创设问题情境，提出问题

1、师出示一张16开纸，演示：把两本厚书放在桌上，离开20厘米，白纸两端搭在书上。在白纸中间的纸面上放上一些小重物（由少到多，慢慢逐一放，教师注意动作的规范：轻轻放。）一直到白纸中间出现凹陷。师可提出关键词：承受。

这张白纸在这种情况下最大的承受力是多少？板书：承受力。 2、提出问题：在不增加任何辅助物体，也不把纸撕坏的情况下，还是这样放置，你能让这张白纸的最大承受力增大吗？ （二）学习新课

A、探究不同形状的纸筒，竖直放置时的承受能力。

1、创设问题情境：把纸折成三棱柱，竖直放，在顶上放置书，观察其承受能力。

2、提出问题：把纸折成其他形状的纸筒，竖直放，它的承受力会怎样？ 3、学生设计方案：折成什么形状？怎样比较承受力的大小？实验中要注意些什么？（注意：重物在纸筒上保持平衡，然后再松手。）

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4、学生实验活动，师巡视。交流汇报：什么形状的纸筒承受力最大？为什么圆柱体的承受能力强？

B、研究把纸折成不同形状水平放置时（纸梁），哪种形状承受力最大？ 1、学生讨论问题，提出自己的设想。要求：学生把自己的设想画下来。完成课文77页表格1。（让学生尽可能想出多的方法）

2、学生交流。

3、师：怎样证实你们的想法呢？实验中需要注意些什么？ 4、学生讨论：自我修正完善实验方案。

5、学生按四人小组探究活动，要求记录实验结果，师加强巡视。 6、学生汇报交流。

7、引导学生注意分析，同样是波浪形，为什么有的承受力大，有的承受力小？

8、思考：怎样增大纸的承受力？为什么？（改变形状。这样，可以使力均匀分散到各处）

C、游戏活动；鸡蛋能承受多大的力？

师演示：在鸡蛋托子上放置六个鸡蛋，铺一块木扳，测试能承受多大的力。（为掀起高潮，可先让学生预测这六个鸡蛋能承受多大的力，再实验。） （三）巩固应用

1、让学生自己小结本次活动的收获。

2、了解物体的几种基本形状：圆锥体、圆柱体、立方体、长方体、球体

3、提问：在生活中，哪些地方利用了今天所学的知识？ 4、出示图片，让学生分析这种形状有什么好处？

（1）薄壳形建筑——如悉尼歌剧院、北京火车站大厅、北京网球馆。 （2）大自然中的部分生物的身体形状。

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（3）瓦楞纸、石棉瓦、硬纸盒板等食物或图片 5、完成书后活动记录。

第2课 搭 支 架

一、教学目标

（一）过程与方法：

1、初步学会搭建平面支架和增大其牢固程度的方法。 2、初步学会设计和制作立体支架的方法。 （二）科学知识：

1、知道不同的形状变形程度不同，三角形结构不容易变形。 2、了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。 （三）情感、态度与价值观：

在小组合作搭建支架的过程中，体验到自主设计、自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。

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二、教学重点、难点：

搭建支架，理解三角形支架最稳固。

三、教学准备：

1、教师准备：三角形结构的图片、橡皮筋

2、学生准备：有关搭建支架的材料、绳子、透明胶带

四、教学过程：

（一）创设情境，提出问题

1、出示准备好的几种支架（三角形、正方形、菱形六边形），请学生判断：哪种形状最稳固？说说预测的理由。

学生进行预测并说明。

2、提问：怎样证明你们的预测？ （1）学生提出实验方案。 （2）交流，完善。

（3）学生分小组合作搭不同形状的支架，比较哪种形状最牢固。 （4）学生交流探究结果。

3、提出任务：你能让不牢固的其他几种形状也变得牢固一些吗？怎么做？

4、迁移运用知识：学生活动，让支架变得更牢固。 （二）搭一座高塔。

1、提出任务：请同学们利用刚才所学到的知识，搭建一座25厘米的高塔，比一比，哪一组的塔最牢固？

2、学生设计塔形，选择连接物。并说说自己的设计理由。 3、学生小组合作搭建高塔。（教师加强巡视，做适当的辅导） 4、提问：今天的活动，你有什么收获？ 5、交流：谁的塔最牢固？谁的塔用的吸管最少？ 6、小结：采用三角形的支架最省材料，也最牢固。 （三）迁移运用

1、出示图片：艾非尔铁塔 （教师作介绍）

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