当前位置：首页 > 苏教版五年级下册科学教案全册
（1）提问：你们认为使用这两种滑轮有什么用处？ （2）师生交流，确定假设 （3）分组讨论，设计实验 （4）分组实验 （5）汇报实验结果
（6）小结：定滑轮的作用可以改变力的方向；动滑轮的作用可以省力。 （7）讨论：大家看看黑板上画的图，有什么发现？（变形杠杆） （8）思考：从图纸上看，我们知道使用动滑轮可以省力，而且应该省一半的力。可是实际测量中省了一半的力了吗？为什么？（摩擦力） （三）巩固应用
1、提问：今天收获是什么？ 2、学生观看介绍滑轮组碟片资料。
6、自行车车轮转动的奥秘
一、教学目标
（一）过程与方法：
1、能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。
2、能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。 3、能够对两种传动方式进行比较。 4、会组装链条传动和齿轮传动的装置。 （二）科学知识：
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1、知道什么是传动装置及传动装置的作用。 2、知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。 3、了解自行车是怎样传动的。 4、认识玩具和常见机械的传动装置。 （三）情感、态度与价值观：
1、喜欢进行有关传动的研究活动，并从中体验其乐趣。 2、留心观察所见到的机械传动方式。
二、教学重点：
1、教学重点：研究齿轮传动和链条传动的特点。
2、教学难点：会组装链条传动和齿轮传动的装置，并能够研究他们各自的特点。 三、教学准备：
1、教师准备：自行车，小赛车玩具，玩具车或玩具（带齿轮的），机械实验盒等。
2、学生准备：课前查阅有关自行车的发展史
四、教学过程：
（一）导入新课
1、统计：多少同学会骑自行车？
2、谈话：中国是自行车大国，每家都会拥有一辆以上的自行车。你们了解自行车吗？
3、出示图片：过去的自行车，现在的自行车 比较：过去与现在的自行车有什么不同？
4、讲述：今天，研究的主题就是车轮。（板书课题） （二）自主学习 1、发现传动装置的存在
（1）活动：到车棚观察自行车，并将车轮用简图画下来 （2）展示学生的图
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（3）讲述并演示：大家可以发现现在的自行车能够转动，是因为链条将动力从脚踏板那里传到后轮上。像自行车链条这样的装置叫做“传动装置”。
2、发现复杂机械中的传动装置并了解其如何传递动力
（1）分组观察自己带来的玩具（提示学生观察齿轮部分，了解传动装置）
（2）汇报并在投影机上展示：有什么发现吗？（靠哪部分运动） （3）提问：和自行车的动力产生有什么不同？
（4）讲述：刚才同学观察中又发现了一种传动装置就是齿轮传动。链条、齿轮都是我们经常能见到的传动装置，依靠它们产生的动力使机械转动。 3、认识链条传动和齿轮传动的特点
（1）认识链条传动的特点 ①指导学生组装链条传动装置 ②提问：链条传动有什么特点？
③讲述：链传动可以最大限度传递力，也可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条的承受能力的限制。
（2）认识齿轮传动的特点 ①指导学生组装齿轮传动装置
②分别按顺时针和逆时针转动齿轮A和B ③提问：链条传动有什么特点？
④讲述：齿轮传动装置由两个或多个齿轮组成。齿轮传动可以传递力，能改变齿轮转动的方向、能改变齿轮传动的快慢。无论一个齿轮朝哪个方向转动，与它相邻的齿轮一定是向相反的方向转动的。要使两个相邻的齿轮朝同一个方向运动，必须在两者之间再加入一个齿轮。齿轮的旋转速度取决于两个齿轮的大小，还与两个齿轮齿数的比值有关，比如一个16齿的齿轮会使一个8齿的齿轮的转速增加一倍。
⑤扩展介绍：几种齿轮传动的装置
普通齿轮传动、蜗轮蜗杆传动、伞形齿轮传动、内齿轮传动
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（3）讨论：链条传动和齿轮传动有什么相同和不同的地方？ （4）小结：链条传动和齿轮传动都可以最大限度传递力。链条传动可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条的承受能力的限制。齿轮传动需要近距离传递。而且它们的用力方向也不相同。 （三）巩固总结
1、总结本课教学。
2、课外研究：自行车的链条传动装置 （1）讨论研究方案。 （2）提出注意事项。
第二单元 形状与结构 第1课 折 形 状
一、教学目标：
（一）过程与方法
1、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。。
2、能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。 3、能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。 （二）科学知识
1、知道物体的形状不同，承受力的大小也不同。 2、了解形状在生产生活中的广泛应用。
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