九年级语文下册 第四单元 13《曹刿论战》教学案（无解答） 苏教版

曹刿论战

基本目标：

1.掌握文中重要实词、虚词的意思，在理解文意的基础上，背诵课文。 2.明白取信于民和把握战机的道理。

提升目标：学习作者合理安排材料和运用对比手法塑造人物的方法。 教学重点：掌握文言实虚词、古今异义词语的意思和词语一词多义的用法。 教学难点：分析曹刿人物形象，感悟战例中蕴含的道理。 课时安排：两课时 教学过程

第一课时

导入：

一、默一默

能合上书本，默写下列词语，并能给加点字注音。

曹刿． 肉食者鄙． 弗．敢专也 小惠未徧． 小信未孚． 下视其辙． 登轼．而望之 望其旗靡． 又何间．焉

二、读一读

请在读懂原文的基础上，掌握文中的重要实词和虚词的意思。

设计目的：完成基本目标1，帮助学生读懂课文，把文言文翻译成现代文。 预设:文中的一字多义，古今异义等，师生互助，整理，记录。

三、想一想

1.阅读课文，概括文章各段的段意。 设计目的：让学生整体感知课文。

预设: 学生基本能从文中选出相关语句“公将战”“战于长勺”“既克”，师生互相补充。 2.课堂质疑：提出自己不懂的地方。

设计目的：对于教师有所疏漏之处的补充，更透彻理解文本，鼓励学生思考，激发阅读兴趣。

四、练一练 1．一词多义。

（1）既克，公问其故．（ ） （2）民弗从．

也（ ） 1

彼竭我盈，故克之（ ） 战则请从（ ） ．．（3）曹刿请见（ ） （4）又何间焉（ ） ．．

战则请．从（ ） 中间．力拉崩倒之声（ ） （5）其．乡人曰（ ） （6）肉食者谋之．（． ）．

公问其．故（ ） 公与之．乘（ ） 望其．旗靡（ ） 登轼而望之．（ ） （7）何以．战？（ ） 必以．情（ ） 必以．分人（ ） 可以．一战（ ） 必以．信（ ） 2．指出下列加点词的古义和今义。

（1）牺牲．．玉帛 古义： 今义： （2）可以．．一战 古义： 今义： （3）肉食者鄙． 古义： 今义： （4）小大之狱． 古义： 今义： （5）再．而衰 古义： 今义：

第二课时

导入：

一、默一默

合上书本，默写课文第三段。

二、读一读

朗读全文，结合具体语句谈谈曹刿和鲁庄公分别是怎样的人？

设计目的：引导学生走进文本，紧扣人物描写语句分析人物形象，要求学生随文圈划出来，并批注，选择一例写在横线上。

预设:全文中皆有，学生往往分析不全面，建议教师引导，学生互为补充。

三、想一想

1.课文对齐鲁长勺之战的过程写得十分简略。这样安排合理吗？谈谈你对这个问题的看法。 设计目的：学习作者合理安排文章材料，详略得当的突出“论战”这一

2

中心的。

预设:结合本文的课题，学生往往会忽略课题，分析不全面，建议教师引导。 2.课堂质疑：提出自己不懂的地方（内容、结构、主旨、手法等）

目标：对于教师有所疏漏之处的补充，更透彻理解文本，鼓励学生思考，激发阅读兴趣。

四、练一练

阅读《曹刿论战》(节选)和《子鱼论战》(节选)，完成1—5题。 [甲] 《曹刿论战》

[乙]宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既①济。司马②日：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。国人皆咎公。公日：“君子不重③伤，不禽二毛④。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之馀⑤，不鼓不成列。”

子鱼曰：“君未知战。勍敌⑥之人，隘而不列，天赞我也。阻而古鼓之，不亦可乎?犹有惧焉。且令之勍者，皆吾敌也。虽及胡耉⑦，获则取之，何有于二毛? 明耻、教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重? 若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也。声盛致志，鼓儳⑧可也。”

【注释】①既：尽。 ②司马：统帅军队的高级长官，指子鱼。 ③重(chóng)：重复，再次。④二毛：头发斑白的人。 ⑤亡国之馀：亡国者的后代。宋襄公是商朝的后代，商亡于周。⑥勍(qíng)敌：强敌。 ⑦胡耉(gǒu)：很老的人。 ⑧儳(chán)：杂乱不整齐，此指不成阵势的军队。 1．解释加点词在文中的意思。

(1)弗敢专也( ) (2)忠之属也( ) ．．(3)公伤股，门官歼焉( ) (4)阻而鼓之( ) ．．2．翻译下面句子。

小大之狱，虽不能察，必以情。

彼众和寡，及其未既济也，请击之。

3.造成长勺之战和泓水之战不同结局的根本原因是什么?

4.曹刿和子鱼在作战思想上有什么相同之处?请结合选文内容简要回答。

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