树立孩子的自信心

树立孩子的自信心

一、案例描述

我班的贝贝是一个特殊的孩子，他性格内向、孤僻，不爱和别的孩子交往。集体活动时不敢表达自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆表现自己。在游戏时不愿意当领导者，总爱躲在别人的后面，听从他人的安排。面对困难时害怕、退缩，惧怕尝试新事物、新活动，包括未玩过的玩具、游戏。在活动总选择比较容易的项目，逃避有一定难度或挑战性的活动，等等。 二、分析

原来贝贝的妈妈上班很忙，爸爸常年在外地工作，把他交给外公外婆照顾，两位老人对他过度照顾，过分保护，实际上剥夺了他锻炼的机会，使孩子缺乏必要的生活自理能力，缺乏活动能力，游戏能力，解决问题的能力，不会与别人交往，事事依赖他人，遇到困难不知所措，更易遭受挫折、失败。

再就是妈妈望子成龙心切，常常盼望自己的孩子处处强过别人，喜欢拿其他孩子的优点和自己孩子的缺点比较。如：“他多有礼貌啊，你什么也不懂”“他学的多快，你怎么这么笨”家长这些消极的评价，会使孩子产生“自己不如人”的感觉，真的怀疑自己的能力。

三、措施

1、相信孩子并有意识的让孩子承担一些责任。

孩子虽小却具有巨大的学习与发展的潜力，这是现代科学所证明了的。有些家长常因孩子小儿替他做许多事，这样孩子就会凡事依靠家长，久而久之便很难建立自信。为此，家长应使孩子年龄的大小、能力的强弱，有意识的让孩子承担一些责任。如让孩子自己吃饭、穿衣、系鞋带、收拾玩具和书包，整理自己的床铺，让孩子对家里的事情提一些建议，如合理可采纳。让孩子做各种各样的事情并要求他完成好，这样不仅锻炼了孩子的动手能力，还是孩子从中获得了自信，确信“我能做好”“我有能力”。 2、善于发现孩子的独特之处，放手培养，帮助孩子学会竞争。 每个孩子都有自己独特的地方，孩子在自己喜欢的领域里活动时是非常投入的、非常自信的。家长应帮助孩子在某个领域的竞争中获得成功，使孩子建立自信心，从而促进其他方面的学习。

另外，孩子实在活动中获得发展的。家长和老师要为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，放手让孩子进行各种活动，让他们感到自己是有能力的，可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。 3、鼓励教育孩子向困难挑战，让孩子享受战胜困难后的喜悦。 孩子总是希望受到大人的夸赞。做家长的应利用这种心理特点，无论孩子做什么事，要善于对他们的点滴进步和成功给予赞赏和鼓励，同时，

还要充分利用各种途径，使孩子多获得成功，使他们积累积极的情感体验。特别是对自信心较差的孩子给予更多的爱和帮助。

4、正确评价孩子。

变自卑为自信

当孩子慢慢懂事后，就开始认识自己，也很注意别人，特别是家长和老师对自己的评价。如果孩子从家长那里常常得到赞许、表扬和肯定，他就会认为自己是一个有能力的人，其行为则表现为积极、果敢，而且情绪稳定，有很强的自信心。相反，如果家长对孩子的评价时否定的，孩子的行为经常受到家长的批评、训斥，他们便感到自己是一个无能的人，行为变得无所适从，畏缩胆小，怀疑自己，否定自己，依赖性强，缺乏自信。因此，家长要高度重视自己对海的评价，要多以积极的、肯定的态度来对待孩子。因为家长是孩子心目中的重要人物，他们的一些积极或消极的评价对孩子的志向、情感行为会起持久铭刻的作用。

案例背景：

泉泉是我们班的一名小朋友，他性格内向沉闷，胆小害羞，特别的不自信。表现为对于老师的询问，总是以最简短最简单的言语回答，更多的时候是通过点头或摇头表示；他很敏感，小朋友欺负他了，他会一整天闷闷不乐，却不敢向老师和小朋友说；上课他不举手发言，大家都高兴地做游戏，他却在一旁远远观望，不敢也不愿意积极参与；在孩子身上应该体现的好奇、好问、爱动等均不在他身上有所显露，对周围事物缺少兴趣，没有主见、不愿与别人交往；甚至于可以坐在椅子上一整天而不声不响，他是最容易被忽略的一角。

实例一：

晨间活动时，男孩子与女孩子拿着各自的玩具玩开了，女孩子拿圈跟着音乐跳起了舞，

男孩子拿着绳子开起了火车。大家都在很投入地玩，而我发现泉泉只是空垂着双手，津津有味地在旁边看着他们玩，眼睛里流露出羡慕的神情，嘴角不时地轻轻上扬。

实例二：

泉泉旁边的黄宇航是个活泼开朗、热情大方的孩子，由于他的能言善道、出色表现，很多孩子都很崇拜他，泉泉也不例外。有次在离园前，我们请勇敢的孩子选一个自己的好朋友为大家表演一个节目，小朋友纷纷要求上来表扬。这时，黄宇航拉着泉泉的手上来了。泉泉有些羞涩，但还是跟着宇航并肩地来到了同伴们的前面。两人交头接耳地商量了一会儿说：“我们为大家念一首儿歌《爸爸瞧，妈妈看》。”“爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真好看??”虽然宇航的声音盖过了泉泉，但我们还是依稀听到了泉泉那不太响亮的声音。等他们两人一结束，我和孩子们马上给了他们热烈的掌声，还特别表扬了泉泉。看着他眼睛里闪现的亮光，我能感受到他是那么的兴奋和激动！

实例三：

一个下午的户外活动，“哇噻，好漂亮的孙悟空呀，他还会吹泡泡呢！”我拿着一个会吹泡泡的孙悟空吸引了大家的注意力，孩子们都围着过来抢泡泡。“抓泡泡喽！”一个个五彩斑斓的泡泡飞向空中，孩子们争先恐后地抓着抢着，哇！破了！孩子们快乐地追着，抓着，笑着??“咦，没有水了！我们再来加点水！”泡泡继续吹着，孩子们继续笑着。这时我发现有个孩子的表情不是笑，而是不开心。哦！是“孙悟空”的主人——泉泉，他看着吹泡泡的水快没了，想哭了，瞧，眼泪已经在眼眶里打转了，小嘴还噘着呢！一定是舍不得了。该我说点什么了！“小朋友，吹泡泡好玩吗？”“好玩！”“那你们知道这玩具是谁带来的吗？”“是泉泉啊！”“对了，是他，他把他自己最喜欢的玩具带到幼儿园给我们一起玩，你们开心吗？”“开心！”“谢谢泉泉！”“泉泉你真好！”“和我们一起玩吧！”??操场上响起了掌声，同时，我也看见泉泉不好意思地笑了，听见他低低的声音：“不用谢，我家里还有呢??”“抓泡泡啦??”操场上又响起来孩子开心的笑声，五彩的泡泡真吸引人。

原因分析：

泉泉表现出来的不自信，我认为与以下几点有关系：

1、过多干预：

泉泉是家里的独子，平时父母对他的要求较为严格，什么事都事先给他定好模式，要求他只要照做就好了，完全没有理会孩子对于事情的喜或恶。

2、包办替代：

爷爷奶奶的宠溺，“饭来张口、衣来伸手”，“这个不行，那个不能”，样样事情都替他想好、做好，俨然一个小皇帝。

3、在众人面前贬低孩子：