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苏教版四年级语文《泉城》(第2课时)

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  • 2025/7/8 6:51:56

《泉城》教学设计(第2课时)

[教学目标]

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2. 了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点,并感受作者语言的精妙。

3. 了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美和作者对奇丽景观发自内心的赞叹和热爱。激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

[教学重点]

体会济南泉水的美丽、神奇,激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。

[教学难点]

通过对关键词句的品析,了解四大名泉的特点,感受作者语言的精妙。

[教学方法]

首先通读全段,感知主要内容;其次品读关键词句,了解四大名泉的特点,体会泉水的美;再次诵读课文,感受作者语言的精妙;最后总结课文写法,进行习作练笔,表达真情实感。

[课前准备]

1.查找有关济南泉水的资料。 2.精心制作多媒体课件。 [教学过程]

出示课件片头(播放抒情音乐《泉水叮咚》,渲染教学气氛。)

一、复习导入

1. 同学们,今天这节课,我们继续学习第9课——《泉城》。(一起读课题。)一说到济南,我们自然会想到济南的多少个泉?(学生回答)教师板书:泉

2. 首先请大家回忆一下,“泉城”是哪座城市的美称?(泉城是济南的美称。)

3. 人们为什么把济南称为“泉城”?你能从课文中找到答案吗?请用“因为??所以??”的句式来说一说。 4. 找到了吗?请个同学说一说。(学生回答)教师出示第六自然段: 济南的泉水天下闻名,所以人们称济南为“泉城”。 ....5. 之所以人们称济南为“泉城”,是因为济南的泉水怎么样?(学生回答) 教师板书:天下闻名 6. 上节课,我们初步领略了文章生动优美的文字,看,这些词语你还认识吗?出示: 白浪翻滚 银花盛开 晶莹剔透 明珠散落 虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息 清澈见底 忽聚忽散 忽断忽续 忽急忽缓 7. 请几个同学来读一读,一人读一行。 (1)谁来读第一行?(指名读)发现没有,这一组词写什么?(对,写泉水的形态。)谁再来读一读?(评价预设:你的朗读让我觉得泉水很美。) (2)第二行,谁来试一试?这一组词语又是写什么?(对,写泉水的声音。)谁再来读一读?(评价预设:读得真不错,老师奖励你再读一组) (3)第三行词语又是写什么?(预设1:都不知道?没关系,相信学完这篇课文后,你们就会明白了。)(预设2:写泉水的美丽与神奇。) 8. 很多词语是带有感情色彩的,我们要读出它的味道来。比如,读“虎啸狮吼”时要突出“啸”和“吼”,这样才能读出“虎啸狮吼”的气势;读“秋雨潇潇”,给人一种柔和的感觉,所以要读得轻柔一些。请大家跟着老师一起来读。 9. 过渡:济南的泉水不仅富有形态美,而且具有声音美,让人百看不厌,千听不烦! 在济南七十二泉中,最著名的要数哪些泉呢?(学生回答) 教师板书:珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉 10. 下面,就让我们跟随作者的脚步一起去观赏济南的四大名泉吧! 二、合作探究 1. 古人说,开卷有益。最好的学习方法莫过于读书。请同学们默读课文的二至五自然段,然后填好下面的阅读表。想一想,你最喜欢四大名泉中的哪一处泉水,它在哪儿?有什么特点?并在关键词句上圈圈画画,抓住这些关键词句,小组合作交流,好好地去思考思考、研究研究泉水的特点,看看你能从中体会到什么。 泉名 位置 特点 2. 组织交流:联系原文观察一下上表,你会发现:作者在介绍泉水时,都是先写这个泉水什么,再具体生动地描绘出这个泉水的什么?下面就让我们带着问题到课文中寻找答案,去感受泉水的美(小结学法:① 读课文,找出泉水的位置;② 图文对照,体会泉水的特点;③ 用课文中的语言介绍泉水;④有感情地朗读课文,练习背诵。) 三、精读感悟 (一)欣赏珍珠泉 1. 看,这是我们游览的第一站——珍珠泉。出示珍珠泉的图片和第二自然段文字: 珍珠泉在泉城路北。泉池约一亩见方,清澈见底。泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。在阳光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎(līn)到了水面上来。 2. 自由读第二自然段,想一想,画一画:珍珠泉在什么地方?它有什么特点?你是从哪儿感受到的? 3. 师生交流。(预设:生1:珍珠泉在泉城路北;生2:“泉池约一亩见方”说明泉池比较大;生3:“清澈见底”说明泉水很清;生4:“好像一串串珍珠”说明泉水晶莹剔透,难怪人们把这泉水叫做珍珠泉。生5:“在阳光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。”说明珍珠泉很神奇;) 4. 你从哪些词中感受到了珍珠泉的美丽与神奇?如果要你选用一个词来概括珍珠泉的特点,用哪个词最准确? (预设:生1:从“忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓”这三个词非常生动地写出了泉水往上涌的变化,实在是神奇极了!生2:用“涌”字概括珍珠泉的特点比较具体一些??)教师板书:涌、神奇 5. 这个“涌”字又说明了什么?(“涌”字说明泉水不但多,而且流得很急??) 6. 写到这儿,作者仍觉得意犹未尽,“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这泉水能拎吗?那这儿的“拎”有什么意味呢?(这里其实是说珍珠泉里的水珠一颗接着一颗不断地往上涌,就好像有谁用手拎住了这串珍珠项链一样。) 8. 珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠,更在于它特别有生命力,那一串串晶莹的水珠从水底翻涌上来,多么轻盈与神奇啊!你能将这种动态的美给读出来吗?试试看。指名读第二自然段。 (评价预:1:你的朗读让人觉得美丽、神奇的珍珠泉仿佛就在我们的眼前!评价预设2:如果你能再强调一下“拎”字那就更好了??)

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《泉城》教学设计(第2课时) [教学目标] 1. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2. 了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点,并感受作者语言的精妙。 3. 了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美和作者对奇丽景观发自内心的赞叹和热爱。激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 [教学重点] 体会济南泉水的美丽、神奇,激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。 [教学难点] 通过对关键词句的品析,了解四大名泉的特点,感受作者语言的精妙。 [教学方法] 首先通读全段,感知主要内容;其次品读关键词句,了解四大名泉的特点,体会泉水的美;再次诵读课文,感受作者语言的精妙;最后总结课文写法,进行习作练笔,表达真情实感。 <

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