江苏省2017年中考化学专题复习讲练《信息给予题》

2017年中考化学专题复习《信息给予题》

【题型概述】

信息给予题是根据题中提供的新材料、新知识，使考生利用已掌握的化学基础知识和基本技能，经过阅读和一系列的思维活动(如比较、分析、归纳、类别、推理等)创造性地解决新问题。此类试题的来源主要是初中知识的延伸或扩展、高中知识及生产和生活中的问题，平时学习中不易碰到或从未遇到，对考生来说都是陌生的，且由于这类习题不仅能考查学生 对所学知识的掌握程度和运用能力，而且能检查学生接受新知识，对新知识的提取、加工和知识迁移能力，因而有利于选拔优秀人才，故此类试题已成为近年来的中考热点。

【解题方法】

此类试题的基本结构是由“题干”和“问题”两部分构成。解答好此类试题应注意以下三个环节:一是认真审题，获取信息;二是结合问题，处理信息;三是根据知识，应用信息。解题不是机械模仿，也不是随意发挥。要求学生能把现场自学所得概念迁移到新的“情境”中去，抓住信息特征，将“新”“旧”知识衔接，问题便迎刃而解。

【真题精讲】

类型一 物质性质信息类

例1( 2015·内蒙古呼和浩特)下列说法错误的是( )。 A.在钢铁表面涂油漆可以防止铁生诱

B. 10 mL酒精和10 mL水混合后体积小于20 mL，是因为分子变小了 C.扑灭森林火灾时，可开挖防火隔离带，其目的是隔绝可燃物 D.用铅锑合金制作保险丝，是因为熔点低

【解析】在钢铁表面涂油漆，隔绝了空气和水，从而防止铁生锈,A正确;分子间有间隔，故10 mL酒精和10 mL水混合后体积小于20 mL，而不是因为分子变小了，B错误;扑灭森林火灾时，可开挖防火隔离带，其目的是隔绝可燃物，防止火势蔓延，C正确;用作保险丝的金属合金，熔点需低，D正确。

【答案】 B

1. (2015·江苏苏州)物质的用途与性质密切相关。下列说法正确的是( )。 A.小苏打能作发酵粉，是因为小苏打能与面粉反应

B.洗洁精能洗去碗筷上的油污，是因为油污能溶于洗洁精 C.浓硫酸可用作干燥剂，是因为浓硫酸具有吸水性 D.液氧可用于火箭发射，是因为氧气具有可燃性 2. (2016·江苏宿迁)某些金属氢化物与水反应可生成碱和氢气，如CaH2+2H2O=Ca(OH)2+2H2↑，NaH与CaH2的化学性质相似，则将NaH放入足量的稀盐酸中，生成的新物质为( )。 A. NaOH和H2 B.NaOH和NaCl C. NaOH、H2和NaCl D. NaCl和H2

3. (2015·黑龙江哈尔滨)区分下列各组物质的两种方法都正确的是( )。 选项 A B C 氯化钠和硝酸铵 加适量水溶解后测温度变化 D 纯棉制品和涤纶制品 观察颜色 需区分矿泉水和蒸馏水 空气和呼出气体 的物质 方案一 加肥皂水搅拌 带火星的木条 方案二 观察顾色 澄清石灰水 加熟石灰研磨，闻气味 灼烧闻气味 【考情小结】此类试题主要考查新信息获取、处理及灵活运用所学化学知识进行分析问题、解决问题的能力，完成此类题目，要认真阅读题干内容，抽取有用的信息，结合所学的 知识，进行合理分析即可。从物质的性质及其应用，掌握物质的性质，学会从题干所给的信息中提取有用信息是解答此类试题的关键。 类型二 化学与社会发展信息类

例2( 2015·山东潍坊)“绿色化学”有助于解决环境污染问题。下列做法不符合“绿色化学”理念的是( )。

A.因地制宜，大力发展风力发电 B.废旧电池集中回收，并填埋处理 C.大力发展公共交通，提倡绿色出行 D.使用可降解塑料，减少“白色污染”

【解析】废旧电池应回收利用，不能填埋,B不符合绿色化学理念。 【答案】B 4. (2016·内旅古呼和浩特)烟气脱硫的工艺不仅能消除二氧化硫污染，还能将其转化为石膏，其主要物质的转化关系如下:

下列说法不正确的是( )。

A.步骤①喷淋水能脱去烟气中的二氧化硫，反应的化学程式为SO2+H2O =H2SO3 B.步骤②中加入硫酸钙的目的是将H2SO3转化为Ca SO3 C.步骤③反应前后只有硫元素的化合价发生了变化 D.步骤④属于化学变化

5. (1015·湖北襄阳)2015年3月22～28日是第28届“中国水周”，其主题为“节约水资源，保障水安全”。

(1)下列关于水的说法中不正确的有 (填序号)。 ①水是由氢元素和氧元素组成的化合物 ②清澈、透明的泉水是纯净物

③合理施用农药、化肥，以减少水体污染 ④将活性炭放入硬水中可使其软化

⑤洗菜、洗衣后的水用来浇花、冲洗厕所

(2)自然界中的水一般要净化后才能使用。吸附、过滤、蒸馏等三种净化水的操作中，单

一操作相对净化程度最高的是 。

(3)下图表示自来水消毒过程中发生的一个反应的微观 过程:

①写出上述物质中单质的化学式 。 ②物质D中氮元素的化合价为 。

【考情小结】此类信息题所提供的信息较多，题目的答案需要通过信息的对比、分析后

来回答，考生需要通读题目，本题考查环境保护的有关知识点。根据题中的问题，将题中信息进行筛选，找出有用的信息。作出正确判断，达到解答题目的目的。 类型三 实验信息类

例3(2015·江西)实验中，小红误将氢氧化钠溶液当成酸滴加到金属铝中，结果发现也有气泡产生，为了解该气体的成分，实验小组进行了以下探究活动: 【提出猜想】小红猜想是氧气。 小敏猜想是氢气。 小雨猜想是二氧化碳。

其他同学认为小雨的猜想是错误的，理由是 。 【进行实验】利用图I所示装置分别进行实验;

(1)小红:反应一段时间后，将带火星的木条放在a处，观察到 ，则她的猜想错误。

(2)小敏:①用图Ⅱ所示装置干燥从a导管出来的气体，将管口a与 (填“b”或“c”)端管口连接。②反应一段时间，点燃干燥后的气体，通过对现象的分析，得出他的猜想正确。

【得出结论】铝、氢氧化钠和水反应生成氢气和偏铝酸钠( NaAlO2)，反应的化学方程为 。

【交流讨论】有同学认为，小敏的实验方案有欠缺，步骤②存在安全隐患。理由是 。

【反思提升】许多重大科学发现，源自对实验中异常现象的大胆质疑，深入研究。下列科学成果中，有两项是通过对异常现象研究得出的，它们是 (续字母)。 A.波义耳不慎将浓盐酸溅到花瓣上从而发现了酸碱指示剂 B.侯德榜潜心研究制碱技术发明了联合制碱法 C.拉瓦锡深入研究前人忽视的异常现象发现了氧气 D.张青莲主持测定了多种元素相对原子质量的新值 【解析】【提出猜想】反应物铝和氢氧化钠溶液中都没有碳元素，根据质量守恒定律，反应前后，元素的种类不变，故生成的气体不可能是二氧化碳;【进行实验】(1)小红的猜想是氧气，结论为她的猜想错误，即生成的气体不是氧气，故带火星的木条放在导管口不会复燃; (2)用浓硫酸干燥气体，气体应通入浓硫酸中，即要长进短出;故导管口a应连接导管口b;【得出结论】铝与氢氧化钠和水反应生成偏铝酸钠和氢气;【交流讨论】氢气具有可燃性，当氢气中混有一定量的氧气，点燃时会发生爆炸;【得出结论】铝与氢氧化钠和水反应生成偏铝酸钠和氢气;【反思提升】波义耳发现指示剂是通过对异常现象的研究得出的，侯德榜发明联合制碱法是通过长期的精心研究得出的;拉瓦锡发现氧气是对异常现象的研究得出的;张青莲测定原子质量新值是通过长期的精心研究的结果。 【答案】【提出猜想】不符合质量守恒定律(或反应物中不含碳元素) 【进行实验】(1)木条不复燃 (2)b

【得出结论】2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2 + 3H2↑

【交流讨论】若氢气不纯，点燃可能发生爆炸(或若产生的气体是氮气和氧气的混合气体，点燃可能发生爆炸) 【反思提升】AC

6.(2015·贵州黔东南)某校化学兴趣小组对苏打(Na2CO3)和小苏打(NaHCO3)在生活中具有何作用，如何鉴别苏打和小苏打进行了如下的探究实验活动，请你参与他们的探究过程，并回答有关问题: 【查阅资料】

信息①:相同条件下，碳酸钠溶液比碳酸氢钠溶液碱性强。

信息②:NaHCO3在270℃时，完全分解转化成Na2CO3，而Na2CO3不易分解。 【实验过程】

(1)按下图所示进行实验，只观察到烧杯B中的石灰水变浑浊，小试管内壁出现水珠，写出小苏打分解的化学方程式: 。

(2)充分利用信息知识，区分无色Na2CO3溶液与NaHCO3溶液最简单的方法是 。 A.加热 B. pH试纸 C.稀盐酸 【实验过程】

(3)可用小苏打治疗轻度胃酸(主要含盐酸)过多的病人，其原因是 。 7. (2016·山东泰安)实验室开放日，化学小组的同学来到实验室，对酸的性质很感兴趣，向老师提出研究硝酸的性质，老师高兴地答应并带领同学们进行了硝酸性质的实验探究。 【实验设计】

(1)将石蕊试液滴入稀硝酸中，预计石蕊试液由紫色变 色。 (2)将Zn片投入稀硝酸中，预计将产生氢气。

【实验验证】同学们按上述设计做了实验，却发现石蕊变色后一会儿即褪去，Zn片投入

稀硝酸后，溶液中冒出气泡，产生无色气体A，在试管口气体A变成红棕色有刺激性气味的气体B。 【提出问题】

(1)石蕊试液变色后为何会褪色?

(2)上述产生的无色气体是什么?硝酸具有哪些特性?

【查阅资料】看到如此异常的现象，在老师的指导下，同学们上网查到了下列资料: (1)硝酸可与Zn、Cu等多种金属反应生成相应的硝酸盐，但不生成H2。 (2)含氮元素的某些气态物质的物理性质。

【猜想与分析】

(1)小明同学认为石蕊变色后又褪色的原因是由于试管不干净，含有其他杂质造成的，要证明小明的观点，应进行的操作是 。 (2)大家一致认同了红棕色气体B是NO2，但对于无色气体A及变化的原因有不同的看法:

①小丽同学认为A是NH3，但遭到了大家的一致反对，原因是 。 ②小强同学认为A是N2，也遭到大家的一致反对，原因是 。 ③经讨论，最终大家获得了A是NO，NO在试管口遇氧气生成NO2的共识。 【实验探究】

小红同学对硝酸与Cu反应很感兴趣，便取了一小块Cu片投入稀硝酸中，发现Cu片溶

解，也出现了上述Zn与稀硝酸反应的类似现象，确认生成了NO，并在老师的帮助下，测出恰好反应的Cu和硝酸的质量比为8：21，由此获得了Cu与稀硝酸的反应化学方程式: 。 【交流与反思】

根据探究结果，请你解释稀盐酸跟Cu不反应而稀硝酸却能跟Cu反应的原因: 。 【考情小结】此类试题往往高起点低落点，考查学生阅读信息、分析信息并运用已学过的相关知识解决问题的能力。解答此类试题需要我们正确分析信息，运用信息进行问题的解答。本题的考点是金属活动性顺序的理解和运用，内容包括金属与盐溶液之间发生的置换反应、滤渣成分的推断和检验方法，考题的出发点是考查学生对金属活动性顺序的理解、应用以及实验设计能力。

参考答案

1. C 2. D 3. C 4. C 5. (1) ②④ (2)蒸馏 (3) ①Cl2 ②+1 6. (1) 2NaHCO3(2) B

(3) NaHCO3+HCl=NaCl?H2O+CO2?

(或碳酸氢钠碱性较弱，服用以后不会对人体造成伤害，并且可以与胃酸反应，消耗部分胃酸，从而起到治疗胃酸过多的作用) 7.【实验设计】(1)红

【猜想与分析】(1)取一干净试管重复该实验，观察现象

(2) ①NH3极易溶于水，会溶解在溶液中而看不到气泡

②氮气化学性质稳定，常温下不易与氧气发生化学反应

【实验探究】3Cu+8HNO3＝3Cu(NO3) 2 +2NO↑+4H2O

【交流与反思】铜与稀盐酸不反应，是因为铜排在H的后面，而与稀硝酸反应生成NO，是因为稀硝酸具有较强的氧化性

VNa2CO3?H2O+CO2?