5人教版小学数学五年级上册导学案 解决实际问题

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5.解决实际问题

教学设计表 学科：数学 年级：六年级 册次：上 学校： 教师： 1 课题 解决实际问题（P15例8、课型 新授课 计划学时 P16例9） 教学内容分析 例8通过创设去超市购物的情承前启后 境，教学用估算解决实际问题，体会估算在解决实际问题中的作用，掌握估算方法。例9解决分段计费问题，体会数学与生活的紧密联系。 小数乘法、积的近似数→估算解决实际问题、分段计费问题→解决问题的策略 教学目标 1. 掌握小数乘法的估算方法，能够运用小数乘法进行估算。 2. 会用列表的方法整理问题中的信息，能应用小数乘法的相关知识解决日常生活中的实际问题，掌握一些解决问题的途径和方法。 3. 在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 重点:掌握小数乘法的估算方法。 化解措施 难点: 能解释估算过程，能用不同的方法解决问题。 自主探究，合作交流 重难点 教学设计思路 教学准备 教学过程 一、复习巩固，导入新课。（5分钟） 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教具准备：PPT课件 学具准备：带有表格的卡片、计算器 教师活动 1.出示复习题：妈妈带了100元去超市购物，她准备买2袋大米，每袋33元；还准备买0.8千克肉，每千克29元，她带的钱够吗? 2.改变问题，导入新课。 现在超市打折促销，每袋大米30.6元，每千克肉26.5元，妈妈剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？ 学生活动 1. 学生计算，并汇报、交流自己的方法。 同步检测 1.计算下面各题，得数保留两位小数。 （1）0.23×2.9≈0.67 （2）0.8×0.91≈0.73 （3）1.34×0.24≈0.32 2.明确本节课的学习内容。 （4）0.31×0.17≈0.05 资料来源于网络 仅供免费交流使用

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二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.教学例8。 （1）课件出示例8情境图，引导学生整理信息，理解题意。（课件出示表格） （2） 放手让学生用自己的方法解决问题。 （3） 组织学生讨论解决类似问题的方法，引导学生得出用估算的方法解决比较简便。 2.教学例9。 （1）课件出示例9，引导学生观察，交流获取的数学信息。 （2）引导分析，明确收费标准。 （3）组织学生探究解决问题的思路。 （4）组织学生结合解题思路列式解答，并汇报解题过程。 1. （1）观察课件，汇报获得的数学信息，并完成课前准备的表格。 单数总价 大米 肉 鸡蛋 价 量 30.6 2 26.5 0.8 10 1 （2）自己选择方法进行计算，并汇报。 方法一：用计算器计算。 方法二：列竖式计算。 方法三：估算。把30.6看作31，把26.5看作27，把0.8看作1。 结果：可以买10元一盒的，不能买20元一盒的。 （3）小组内讨论，明确在不要求得出准确值时，用估算的方法解决比较好。 2.（1）学生观察后，找出已知条件和所求问题，并交流获得的信息。 （2）理解收费标准，并根据收费标准明确：乘车6.3千米应按7千米计费。 （3）小组合作，自主探究、交流解决问题的思路。 方法一：分段计费，并合计。 方法二：全程按单价计算，再加上前3千米少算的。 （4）尝试独立解决问题，展示解题过程。 三、巩固1.完成教材第17页1.学生独立完成，进一步培养应用，提“练习四”第2题。 学生的估算意识。 升能力。2. 完成教材第182.学生独立完成，鼓励用多种资料来源于网络 仅供免费交流使用

4.汽车的油箱里有25 千克汽油，每千克汽油可供汽车行驶8.8千米。从A地到B地共200精品文档 用心整理

（10分钟） 页“练习四”第6题。 方法解答。 千米，这辆汽车中途需要加油吗？ 25×8.8=220(千米) 220>200，不需要加油。 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 板书设计 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.运用小数乘法的估算去解决生活中的实际问题时，要根据实际情况选择恰当的方法进行估算，使估算更合理，估算的结果更加贴近实际结果。 教师个人补充意见： 解决实际问题 培优作业 1.小红买了6瓶饮料，每瓶付6.5元，退空瓶时，营业员说每个空瓶的钱比瓶中饮料的钱少5.5元。小红能得到多少元的退瓶费？ （6.5-5.5）÷2×6=3（元） 名师点睛 微课设计点 在学习的过程中注意培养学生解决问题的策略意识，培养学生自主探究的能力，积极调动学生的求知欲，发挥学生的主体作用。 教师可围绕“估算的实际应用”设计微课。

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