23.《送东阳马生序-》导学案及答案

（四）三读课文，深入探讨。

1．作者写作这篇序的目的是什么？表达了怎样的思想感情？

2. 这是一篇非常打动人的赠序，你能分析一下本篇赠序打动人的原因吗？

3．假如你是文中的马生，在读了这篇赠序后，你想对作者说些什么？

(五)小结。

课文通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于 ，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的 之情。 四、课堂练习

（一）同步反馈训练。 1．解释下列加点的字。

①生以乡人子谒余 （ ）（ ） ②撰长书以为贽 （ ） ．．．③与之论辨 （ ） ④言和而色夷 （ ） ．．⑤是可谓善学者也 （ ） ⑥其将归见其亲也 （ ） ．．2．翻译句子

①余朝京师，生以乡人子谒余。

②余故道为学之难以告之。

3．第一段最后说“盖余之勤且艰若此”，作者求学的“勤”与“艰”表现在哪些方面？ 五、拓展阅读

阅读下面甲、乙两文，完成11 一14 题。

甲： 送东阳马生序（节选）明〃 宋濂

今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

乙：黄生借书说（节选）清〃 袁枚

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黄生允修借书。随园主人（作者）授以书而告之曰：“……… 余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍（做官）后，俸去书来，落落 （推积）大满，素灰（书中蠡虫）丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。”

今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公（同人共用）书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。

1．解释下列语句中加点的词语。

A．县官日有禀稍之供 B．撰长书以为贽 ．．．．C．与之论辨，言和而色夷 D．其借书亦类予 ．．

2．甲文中哪一语句的“诸”字与乙文中“归而形诸梦”的“诸”字的意义、用法相同？ 答：这一语句是“ 。” 3．用现代汉语翻译下列句子。( 5 分）

（1）其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

（2）余幼好书，家贫难致。

4．综合与延伸

（1）甲文作者借到书“手录” ，乙文作者借不到书“形诸梦” ，表现了他们什么样的共同心态？两文写作意图的共同点是什么？

答：

（2） 假如你是马君则或黄允修，读到前辈的赠文，你心中会涌起哪些感想？

答：

六、课后作业

1.背诵课文。

2.学了课文以后，你有什么感受？请写在日记本上。

《送东阳马生序》（第一课时）参考答案

二、预习导学

1.(1)shì yú guàn chì duō kòu jūn yìng qiè yè xǐ xiù shè yè yùn bì sì qīn sì lǐn shāo qiú wèi něi yè zhì

(2)宋濂 景濂 潜溪 明初 文学家 赠序 临别赠言性质 勉励、赞许 四、课堂练习

（一）同步反馈训练 1．解释下列加点的字 （1）通假字

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①“支”同“肢” ②“被”同“披”，穿着 （2）一词多义

以：因为；因为；相当于“而”，表修饰；介词，用；跟“而”的作用相同，相当于“地”； 目的连词，来。 致：取得，得到；情趣。

之：的；指“笔录”这件事；代指借的书；助词，用在主谓语之间，无意义。 或：有时；或者；有。

故：旧的知识；原因；老朋友；原来的样子；所以；特意。 则：就，于是；却；就是。

其：他；他们；他们的；那；其中；难道；恐怕。 于：向；在；对。

为：做；雕刻；发明；被；相当于“于”，当??得时候；是；同“谓”，说。 而：表修饰；表转折；表并列；表并列；表承接。 （3）古今词类变化（词性活用）

①每天，两次，提供伙食 ②挂在腰间 ③每年 ④用笔 （4）古今异义

①跑 ②热水 ③之于 ④指朝廷 2．翻译下面的句子。（略） （二）课内阅读 1． B 2． A

3．①到了住所（客舍），四肢（冻得）僵硬不能动弹。 ②我（求学时）勤奋和艰苦大概就是这样。 4． B

5．示例：凿壁偷光 囊萤映雪 头悬梁，锥刺骨 闻鸡起舞 五、拓展阅读

1．B 2．A有时 B地方区域等 C交往 D门 3．（1）曾经跑到百里之外，追随本乡德高望重、学识渊博的长者，拿着经书向他讨教。 （2）一个人做学问，如果不是每天（或一天天地）进步，那就会每天退步。

4．共同之处：①要勤勉好学，②做学问要与人研讨交流（有能在一起研讨交流的志同道合者）

不同之处：甲文①从为学之难的角度说勤勉，②也谈了尊师之道；乙文①谈“为学”不进则退的道理，②要认真钻研独立思考，③要出门学习生活（或开阔眼界）（不同点各讲出一点即可得满分）

【诗文翻译】

一个人读书做学问，如果不日日进取，就必定会一天天退步。（如果）孤独地学,没有朋友, 见解就会狭隘,难有作为。长时间住在一个地方，就会习惯那里的世俗而不知觉醒。（如果）不幸处于穷困和偏僻的地方，没有坐马车的费用，仍要广泛的猎取学问并详细考究，（这样）可以与古人会合（一样），以知道学问的正确与否，差不多得到（学问）的十分之六七，如果又不岀门去，又不去读书，则是象一个面墙的人一样（对学问一无所见），即使是象子羔、原宪那样的贤能，最终对国家是没有帮助的。孔子说：“即使只有十户人家的小村子，也一定有像我这样讲忠信的人，只是不如我那样好学罢了。” 凭孔子这样的圣人，仍须努力地学习，这不是对今人的一种勉励吗？

《送东阳马生序》（第二课时）参考答案

二、预习导学

2．①书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（韩愈） ②三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。（颜真卿）

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③读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） ④好书犹药，善读之可以医愚。（刘向） 三、课堂互动探究

（四）三读课文，深入探讨

1．目的：赠序，也就是给马君则的赠言。思想感情：作者以自己勤苦求学而功成名就的事实现身说法，勉励马君则勤奋学习，成为德才兼备的人。

2．以自己勤苦求学而功成名就的事实现身说法，多处运用对比手法（教者需具体化），晓之以理，动之以情，情真意切，语重心长，所以打动人。 3．示例：

宋大人（宋老前辈等）：感谢您对晚生的勉励，我一定不辜负您的期望，努力读书，丰富自己的学识，提高自身的修养，学有所成。 四、课堂练习

（一）同步反馈训练 1．解释下列加点的字

①凭借 ②初见面时为表敬意送的礼物 ③同“辩”，辩论 ④平和 ⑤善于 ⑥父母 2．翻译句子（略） 3．（略）

五、拓展阅读

1．A、朝廷 B、长信 C ．平和（平） D、像 2．假诸人而后见也。

3． ( l )他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方．不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？

（2）我小时候爱好读书，（但）家里穷，很难得到书（读）。

4． ( l )示例：要求读书学习的迫切心倩，劝勉后辈珍借当下条件，刻苦读书学习。（其他说法言之有理即可） （2）要点：一是敬佩或感谢：二是决心，不辜负希望。（其他说法言之有理即可）

[译文]

年轻人黄允修来借书。随园主人我把书交给他并且告诉他说：“书不是借来的就不能好好地去读。您没有听说过那些收藏书籍的人的事吗？七略四库是天子的藏书，但是天子中读书的人又有几个？搬运时使牛累得出汗，放置在家就堆满屋子的书是富贵人家的书，但是富贵人家中读书的又有几个？其余像祖辈父辈积藏许多图书、子辈孙辈丢弃图书的情况就更不用说了。不只书籍是这样，天下的事物都这样。不是那人自己的东西而勉强向别人借来，他一定会担心别人催着要回，就忧惧地摩挲抚弄那东西久久不停，说：‘今天存放在这里，明天就要拿走了，我不能再看到它了。’如果已经被我占有，必定会把它捆起来放在高处，收藏起来，说：‘暂且等待日后再看’如此而已。” “我小时候爱好书籍，但是家里贫穷，难以得到书读。有个姓张的人收藏的书很多。我去借，他不借给我，回来就在梦中还出现那种情形。求书的心情迫切到这种程度。所以只要有看过的书就认真深思并记住。做官以后，官俸花掉了，书籍买来了，一堆堆地装满书册。这样以后才慨叹借书的人用心专一，而自己少年时代的时光是多么值得珍惜啊！”现在姓黄的年轻人像我从前一样贫穷，他借书苦读也像我从前一样；只是我的书借给别人同别人共用和姓张的人吝惜自己的书籍好像不相同。既然这样，那么我本来不幸是遇到姓张的呢，姓黄的年轻人本来幸运是遇到了我呢？懂得借到书的幸运和借不到书的不幸运，那么他读书一定会专心，并且他还书一定会很迅速。写了这一篇借书说，让它同出借的书一起交给姓黄的年轻人。

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