《修辞手法复习》教案

《修辞手法复习》教案 教学目标：

1、复习聋生初中学习过的比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等8种修辞手法，能辨认常见修辞手法，理解修辞手法的含义，了解修辞手法的不同特征，并会用较常用的修辞手法造句。 2、锻炼学生分析句子内部词语关系的能力，增强理性记忆意识，更准确地记忆修辞手法特征。

3、结合具体语境领悟修辞手法的不同表达效果，品味语言，体会情感。

教学重点：辨认、理解修辞手法。 教学难点：理解、运用修辞手法。

教学方法：学习方法：情景设置法，讲授法，举例法，学练结合法。 课时：3课时 教学过程： 一、 导入

大家上周都从图书室借了书，读书的好习惯值得表扬，我能看看大家都借了什么书吗？（拿起一本学生借的书），大家看，这是某某同学借来的书，那大家能不能说说这本书是什么样子的？（生可能答：方方的），对，它是长方形的，像什么呢？前几天教师节，有的同学送给老师相框，大家看，这像不像相框？我们可以说：书方方的，像一个大相框。这句话里用了一种修辞手法，是什么，大家能回忆起来

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吗？对，比喻，我们今天就来复习初中学过的一些修辞手法。（板书课题：修辞手法）

二、 运用书的情境造出8个句子，检测学生对修辞手法的掌握程度。

老师对书设想情境，造出8个运用不同修辞手法的句子： 1、书方方的，像一个大相框。（比喻） 2、书可以帮助我们了解世界。（拟人） 3、这是世界上最好的书。（夸张）

4、书，是我们的朋友，伴随我们走过多姿多彩的生活；书，是一把万能的钥匙，打开了我们对世界理解的大门；书是一个大音乐厅，让我们在那儿欢快的歌唱。（排比） 5、好书如良师，美文像益友。（对偶） 6、小明说：“这是一本好书，好书！”（反复） 7、这是一本好书吗？当然是。（设问） 8、这难道不是一本好书吗？（反问） 三、图片激趣，深入讲解，学练结合 1、比喻

出示月亮、眉毛的图片，比喻句：眉毛似的月亮挂在天空。分析该句：“月亮”是本体，“眉毛”是喻体，“似的”是比喻词，介绍比喻相关知识：

比喻就是打比方。也就是用某一种事物或情 境来比另一种事物或情境。 比喻包括本体（被比喻的事物）、喻体（比喻的事物）、比喻词（联系本体和喻体的词）。

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比喻词：“像”、“像??似的”、“??一般”、“好比”等。 例： ①水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带。

②低头看去，谁知那明湖已经澄净得同镜子一般。 比喻词：“是”、“成了”、 “变为”

①八只小猫真的成了和他们共思想共行动的小朋友。 ②看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天

上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 练一练：

（1）长城像一条长龙。 (√)提问基础较弱学生。 （2）我们是祖国的花朵。 (√)提问基础一般学生。

（3）西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 (X)提问基础较好学生。 （4）小姑娘有一颗金子一样的心。 (√)提问基础较好学生。 （5）百灵鸟在枝头欢乐地歌唱。 (X)由错的原因分析出这是一个拟人句，导入拟人手法复习。

强调：本体、喻体、比喻词是比喻句构成要素。 2、拟人

出示百灵鸟、歌手唱歌的图片，拟人句：百灵鸟在枝头欢乐地歌唱。分析该句： “歌唱”是人的动作，这里是把百灵鸟当人来写。

拟人就是把事物人格化。即把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。

示例，老师拿第一句做示范，让学生找出后两句中写“人”的词：

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①油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ③花儿们呼吸着夜晚的清新空气，都想谈谈心里话。 作用： 增强语言亲切感，形象性，使读者感到栩 栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。

改一改：把“星星在天上闪烁。”改为拟人句。把“闪烁”改为“眨着眼睛”。关键让学生明白：同义动词只能出现描写人的特点的词。 3、夸张

考一考：补充古诗： 飞_____流直下三千尺__ 疑_____是银河落九天__

夸张就是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 示例： ①向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

②因为接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃十一个钟头，我已经困软得像一团棉花了。

作用：只要夸张不失实，而又不近于实，那么，它可以增强语言的形象性，同时可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。 强调：构成夸张的关键是程度。 4、排比

结合分析情景造句，介绍：排比是把内容紧密关联、结构相同或

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