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合 教师可以有针对性 作地参与到部分小组的学1、3的倍数的特征： 探习中去，并综合学生的一个数 究 疑问，然后再提出一两 那么这个数就是3的倍数。 ︵ 个重点问题让学生合作2、小组内自己举一些数字并判断它们是不是3的倍约探究。 10分钟 ︶ 汇 数。 根据学生回答问题 报情况，教师进行点评和 根据自主学习的情况明确展示任务，进行展示。 展指导。 示 ︵ 约达 学生独立计算，汇标报交流。 检测 ︵ 约 7 数 2、按要求，在下面的 ( )里填上一个不同的数字。 (1)是2的倍数：3 ( )、 3 ( )、 3 1、填空。 （1）已知123□4能被3整除，方框中的数有（ ）种填法。 （2）用1、2、9三个数字排成能被3整除的三位有 拓教师检查或小组自1、下面各数是3的倍数的有 展查，发现问题教师课堂 延立即订正。 伸 ︵ 约 板书设计 课 后 反 东门口小学五年级下册数学导学案 课题 课时 主备人 学习目标 学习方法 学习重学习难 质数和合数（一） 第二单元第5课时 欧俊 审核人 课型 新授课 执教时执教人 江艳萍 15 38 1008 425 7350 943 2、3的倍数中最小的奇数是（ ）。 3、82增加（ ）后，是3的倍数中最大的2位数。 3的倍数的特征 一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 思 1、我能掌握质数和合数的意义，了解1的特殊性。 2、我能判断一个数是质数还是合数，能找出100以内的质数，熟记20以内的质数。 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 理解和掌握质数、合数的概念。 能够正确判断出质数或合数。 教学准 ppt、学案 师导案 生学案 自 学生在个人理解教1、认真阅读教材第23页，完成表格。 主 材的前提下，独立完成2、20以内只有1个因数的数是（ ），只有1个它学 学案，落实自主学习的本身的两个因数的数有（ ），有2个以上习 各项任务。同时，教师因数的数有（ ）。 ︵ 要适时地对学生预习作我会总结归纳：一个数，如果只有（ ）和（ ）约 出方法指导、信心鼓励两个因数，这样的数叫做（ ）或（ ）。如（ ）、7 和时间要求。 （ ）、（ ）、（ ）、都是质数。 合 教师可以有针对性 作地参与到部分小组的学小组合作，完成教材第14页的找出100以内的质探习中去，并综合学生的数，做一个质数表。 究 疑问，然后再提出一两 ︵ 个重点问题让学生合作约探究。 10分钟 ︶ 汇课堂上老师尽量多 报让学生汇报、展示学习小组内的同学互相检查100以内的质数表，看看做的对展情况，共同解决学习过不对。 示 程中个人或小组解决的 ︵ 问题，丰富学习的方式约和途径，丰富学习的经达 一是学生小组内部标或小组间互相检查学生1、判断下列各数中哪些是质数画○，哪些是合数画⊿。 19 22 36 47 89 96 1 检完成情况，并作出评价。2、把下面的数按要求分类。 测 二是教师对发现的学生︵ 中存的共性问题予以及约时的点拨或留待辅导时 间予以专题讲解。 7 拓 1 17 8 2 311 87 0 156 奇 ： 数： 偶数教师检查或小组自1、1—20中，既是奇数又是质数的有展查，发现问题教师课堂（ ）既是奇数又是合数的有延立即订正。 伸 ︵ 约 板书设计 课 后 反思 东门口小学五年级下册数学导学案 课题 课时 质数和合数（二） 第二单元第6课时 课型 新授课 执教时 （ ）,既不是质数，也不是合数的有（ ）。 2、最小的质数是（ ），最小的合数是（ ） 3、写出两个都是质数的连续自然数。 质数和合数（一） 质数（素数）：只有1和它本身两个因数。如2、3、5、7 合数：除了1和它本身还有别的因数。如4、6、15、49 1既不是质数，也不是合数。
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