新人教版五年级数学下册第二单元导学案

达 一是学生小组内部标或小组间互相检查学生1、写出下面各数的因数。 10的因数： 检完成情况，并作出评价。 测 二是教师对发现的学生︵ 中存的共性问题予以及约时的点拨或留待辅导时 间予以专题讲解。 7 拓 32 2、写出下面各数的倍数。 4的倍数： 的因数： 教师检查或小组自 展查，发现问题教师课堂 完成教材练习二 1-8题。 延立即订正。 伸 ︵ 约 板书求一个数的因数和倍数的方法 求一个数的约数 = 求能整除这个数的所有整数（或者说是求这个数能被设哪些数整除） 计 求一个数的倍数 = 求能被这个数整除的所有整数（或者说是求哪些数能被这个数整除） 课 后 反思 东门口小学五年级下册数学导学案 课题 课时 2、5的倍数的特征 第二单元第3课时 课型 新授课 执教时 主备人 学习目标 学习方法 学习重学习难教学准 欧俊 审核人 江艳萍 执教人 1、我能理解偶数、奇数的含义。 2、我能掌握2的倍数，5的倍数的特征，能判断一个数是否是2、5的倍数。 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 理解2、5的倍数的特征。 能正确地求出符合要求的数。 ppt、学案 师导案 生学案 自 学生在个人理解教自学教材第9页完成以下题。 主 材的前提下，独立完成 1、日常生活中说到的双数2、4、6、8……都是2学 学案，落实自主学习的的倍数。自己在表中圈出2的倍数。 习 各项任务。同时，教师 2、自己在表中圈出5的倍数。 ︵ 要适时地对学生预习作约 出方法指导、信心鼓励我发现： 2的倍数个位上分别是 倍数的特征是 7 和时间要求。 合 教师可以有针对性2的作地参与到部分小组的学 探习中去，并综合学生的2究 疑问，然后再提出一两 ︵ 个重点问题让学生合作5约探究。 10分钟 ︶ 5 的的倍数有 倍数的特征是 的倍数有 既是2的倍数又是5的倍数的特征是 既是2的倍数又是5的倍数有 汇课堂上老师尽量多 根据自主学习的情况明确展示任务，进行展示。 报让学生汇报、展示学习展情况，共同解决学习过 示 程中个人或小组解决的︵ 问题，丰富学习的方式约和途径，丰富学习的经达 一是学生小组内部1、把下列数中，是奇数的画△，是偶数的画○。 标或小组间互相检查学生 29 108 345 766 0 123 5657 检完成情况，并作出评价。 9902 测 二是教师对发现的学生︵ 中存的共性问题予以及约时的点拨或留待辅导时 间予以专题讲解。 7 拓教师检查或小组自30 2的倍数 5的倍数 选出两张数字卡片，按要求组数。 组 组成的 板书设计 2、5的倍数的特征 个位上是0或5的数都是5的倍数； 个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数； 个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。 数是5的倍数： 2、把下列数填入适当的圈内： 15 53 26 70 80 32 25 89 95 展查，发现问题教师课堂延立即订正。 伸 ︵ 约 5 成4 的数3 是偶0 数： 课后 反 思 课题 课时 主备人 学习目标 学习方法 学习重学习难教学准 东门口小学五年级下册数学导学案 3的倍数的特征 第二单元第4课时 欧俊 审核人 课型 新授课 执教时执教人 江艳萍 1、我能认识3的倍数的特征，能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。 2、我能按要求找出符合要求的数。 3、在学习过程中培养发现规律及概括归纳的能力。 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 掌握3的倍数的特征。 能正确判断一个数是否是3的倍数。 ppt、学案 师导案 、2的倍生学案 数的特征是： 自 学生在个人理解教1主 材的前提下，独立完成 学 学案，落实自主学习的2、5的倍数的特征是： 习 各项任务。同时，教师 ︵ 要适时地对学生预习作3、自学教材第10页，自己在表中圈出3的倍数。 约 出方法指导、信心鼓励观察3的倍数发现： 7 和时间要求。 从个位观察：