新人教版五年级数学下册第二单元导学案

东门口小学五年级下册数学导学案

课题 课时 主备人 学习目标 学习方法 学习重学习难教学准 因数和倍数的概念 第二单元第1课时 审核人 课型 新授课 执教时 执教人 1、我能认识因数与倍数以及两者之间的相互依存的关系。 2、我能初步感受数学知识之间的内在联系，培养概括、分析、比较的能力。 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 理解因数和倍数相互依存的关系。 认识因数和倍数相互依存的关系。 ppt、学案 师导案 生学案 自 让每一个学生根据1、认真阅读教材5页。 主 自己的基础和经验，用2、根据自学来填空： 学 自己的思维方式自由 ①12÷2=6 （ ）是（ ）的因数， 习 地、开放地去自学、自 （ ）是（ ）的倍数。 ︵ 读教材内容，并把学、 12÷6=2 （ ）是（ ）的因数， 约 思、疑、问连结在一起， （ ）是（ ）的倍数。 7 边学边解决一些问题。 ②巧记：因数和倍数，不能单独存在，相互来依靠，永合 教师可以有针对性 作地参与到部分小组的学 小组交流自主学习的内容，交流过程中自己没预习探习中去，并综合学生的到得知识，要在弄懂、学会的基础上补充到笔记本上。 究 疑问，然后再提出一两 ︵ 个重点问题让学生合作约探究。 10分钟 ︶ 汇 根据学生回答问报题情况，教师进行点评 同桌互相举出一个乘法算式，说出其中的因数和倍展和指导。引导学生明白：数。 示 因数和倍数是互相依存︵ 的，不能单独存在。 约达 一是学生小组内部标或小组间互相检查学生 1、 2×5=10 检完成情况，并作出评价。 （ ）和（ ）是（ ）的因数， 测 二是教师对发现的学生︵ 中存的共性问题予以及约时的点拨或留待辅导时 间予以专题讲解。 7 （ ）是（ ）和（ ）的倍数。 2、说出下面各组数中谁是谁的因数，谁是谁的倍数： 125和25 63和9 54和18 拓教师检查或小组自 展查，发现问题教师课堂判断下面的说法是否正确，并说明理由： 延立即订正。 伸 ︵ 约 板书 ① 15是倍数，5是因数。 ② 6是3的倍数，是24的因数。 ③ 4是12的因数，也是36的因数。 ④ 48是12和6的倍数。 因数和倍数的概念 在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍设数，除数和商是被除数的因数。 计 因数和倍数一般指的是自然数，而且其中不包括0。 倍数与因数是相互依存的。 课 后 反 东门口小学五年级下册数学导学案 课题 课时 主备人 学习目标 学习方法 学习重学习难求一个数的因数和倍数的方法 第二单元第2课时 欧俊 审核人 课型 新授课 执教时执教人 江艳萍 思 1、我能掌握找一个数的因数和倍数的方法。 2、我能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的。 3、我能初步感受数学知识之间的内在联系，培养概括、分析、比较的能力。 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 能掌握找一个数的因数和倍数的方法。 能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的。 教学准 ppt、学案 师导案 生学案 自 让每一个学生根据18的因数有哪几个？ 主 自己的基础和经验，用 方法（一）列除法算式找： 学 自己的思维方式自由 18的因数有 、 、 、 、 、 习 地、开放地去自学、自 。 ︵ 读教材内容，并把学、 方法（二）集合表示： 18的因数 约 思、疑、问连结在一起， 7 边学边解决一些问题。 合 提醒学生注意计算2的倍数有哪些，该怎样想？ 作过程中的一些问题。 探究 ︵ 约10分钟 每个同学都可以充分发表自己的见解，同 方法（一）列乘法算式找； 2 。 的倍数有 时学会的同学还必须教 方法（二）集合表示： 2的倍数 会不会的同学，以达到 共同提高和小组整体成 功的目的。 我发现： 一个数的倍数个数是 的，2的倍数有︶ （ ）个，最小的是（ ）。 汇 教师引导学生梳理 全班交流，分小组发言，让学生讨论一下，用哪种报汇报的内容，从中找出方法找一个数的因数和倍数又全又快。 展找因数和倍数的方法。 示 ︵ 约