北师大版五年级数学下册相遇问题教学设计

我该选择和哪只动物从跑道两端 同时相对出发，相遇时间最短呢?入 场券可在它们身上呀！

学生分3组分别做，比一比，看哪组算得又对又快

3． 在900米的环行跑道上,小丽和小刚同时从同一地点相背而行,小丽平均每分跑200米,小刚平均每分跑250米, 经过几分他们会相遇?

学生比赛，看谁做得快。 四、总结

今天我们学习了列方程解决实际问题的方法，有哪些步骤？ 弄清题意,找出等量关系; 设未知数, 列方程; 解方程,并检验; 写答案. 五、作业：

“练一练”第3、4、5题。

六、板书设计

相 遇 问 题

解：设经过X时两车相遇 ４０X＋６０X＝５０

１００X＝５０ X＝０.5 答：经过０.5小时相遇。

教学反思：

1、创设问题情境，学生探索的源泉

“学起于思，思起于疑”因此在教学中创设问题情境是非常重要的。根据五年级学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学生思维的热点，与生活实际的联系点，创设生活情境，激发学生创新的欲望和兴趣。在这课中充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

2、学生主动参与，感知知识的形成过程，搭建数学模型 列方程解决问题的难点是数量关系，为了突破这个难点，运用课件演示相遇的过程，调动学生原有的知识和生活经验，初步感知相遇，经过师生共同对知识的梳理，进一步深化对相遇问题的理解，为学生的进一步探究打下了良好的知识、技能与经验的基础，又让学生在不知不觉中感悟数学知识。通过从实际的线路图，抽象出线段图帮助学生理解数量关系，进而列出方程，建构数学模型。本课的教学中，让

学生小组合作探究，讨论中交流自己想法，自主的探究解决相遇问题的方法。

3、拓展练习、培养能力

实际的应用才能巩固学生解决这类问题的能力，适时的对内容进行拓展到工作中的问题，拓宽了学生用方程解决问题的应用能力，对用方程的方法解决实际问题有了更深的理解。提高用方程解决简单实际问题的能力，培养学生用方程解决问题的意识。