基于慕课的《线性代数》课程的教学改革

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基于慕课的《线性代数》课程的教学改革

作者：孙超

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第10期

【摘 要】慕课是一种全新的教学方式，其在当前时代的发展当中，得到了许多学科的广泛应用，并且形成了良好的教育成效。本文将慕课应用到线性代数课程的实践教学中，使慕课与传统教学有机融合，在一定程度上提升了教学效果。 【关键词】线性代数；慕课；教学改革 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0021-01

《线性代数》是应用型本科院校的人才培养体系中非常重要的一门课程，能够逐步培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，以及空间想象能力等。它在数学建模中有广泛的应用，教师应在教学中使学生感受数学的严谨性，从而养成科学严谨的学习态度。因此，《线性代数》的教学改革研究显得尤为重要。

一、传统的线性代数教学中的不足

课堂上，大多数的线性代数的课堂都是板书结合PPT进行教学.概念、定理这些文字较多的内容一般是通过PPT展现，由于板书能够帮助学生紧跟教师的思路，充分理解教师的讲解内容，所以高等数学中的定理的证明、例题和习题的讲解通常使用板书.但随着数学的应用越来越广泛，线性代数教学的内容和深度都在不断地增加，而课时却没有随之增加，因此，课堂内容变多了，教学方法没有改变，这就导致课堂教学效率降低，主要表现在有些学生课堂上不能很好地掌握所学内容，不能很好地达到教学要求。

另外，随着课堂教学内容的增加，教师与学生在课堂上的互动也相应地减少，这就导致教师无法完全了解学生的课堂学习情况.由于线性代数偏重理论学习，内容抽象难以理解，如果教师在课堂上很少将所讲知识与实际生活相结合或者举例说明应用，学生们往往认为学习线性代数没有用处，容易让学生感到枯燥并丢失学习兴趣.另外，如果学生在课堂上没能掌握教师讲授的知识，在课下自学也十分困难.少数学生问题积攒的越来越多，时间长了，在线性代数的学习上就会失去信心，久而久之就会放弃学习线性代数.而对于那些学习比较认真的同学，除了课堂讲述和课本知识，他们可能想要进行更深入的学习，但更深入的学习在通过自学也比较困难，而且没有教师的指导也无从下手。 二、适合慕课改革的土壤