趵突泉公开课精品教案

趵突泉

一、课前欣赏。

课前播放配乐风景幻灯片，学生欣赏。 二、创设情境，激趣导入。

1、同学们，大家留心看课前老师在屏幕上播放的幻灯片了吗？这是一系列风景照，看到之后，你对这些地方有没有特别熟悉的感觉？（有，是第一单元学习过的祖国山山水水的照片）

2、大家的眼睛真尖。看来大家对于我们祖国的壮美河山很熟悉，很热爱。今天这节课，老师要带大家走进另一个风景名胜之都——泉城济南。 三、过渡引出趵突泉，初读课文。

1、曾经有一位著名作家，他在济南居住了整整七年，对于济南的山山水水、秀丽风光非常熟悉，并且深深喜爱。他就是“人民艺术家”老舍。在他的笔下有这样一句话：我们一起来读一读。（学生齐读：千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。）

2、读的很好。老师看到有的同学露出了会心的微笑，他已经知道了这句话的出处。就是我们今天要学习的文章——《趵突泉》。出示课题和图片。

3、讲解题目：请大家注意文章题目，这是泉的名字，尤其注意这个比较冷僻的“趵”字，它是什么结构什么旁？（左右结构足字旁）。“趵”字在新华字典中的意思是“跳”，我们来看看这一湾突出的，跳起的泉水是如何地美。 3、首先，请同学们自由地朗读一遍课文，完成老师的阅读任务： （1）读通课文，难读的字词和句子多读几遍。 （2）思考：趵突泉给你的整体感觉是什么？ 四、学生交流，整体感知。

1、读好思考好的同学，请用你端正的坐姿告诉老师，你已经完成了屏幕上的阅读要求。很好，看来大家都顺利地读通了课文。那么，读了之后，趵突泉给你的整体感觉是什么？你能不能用自己的，或是文中的字词来概括下。（学生自由发言，选择“美丽”“清浅”“鲜洁”，板书）

3、概括的真好。大家对趵突泉有这样好的印象，老舍先生对他也有着很高的评价，谁能从文章中找到？（学生发言，课件出示“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”齐读）

五、精读课文，体悟趵突泉的美。

1、这居然是一湾占了济南一半美丽的泉水，看起来地位真是很高。那接下来我们就来细细品味趵突泉的美，请大家齐读文章的3、4自然段，然后说说作者写了趵突泉的哪几部分？ 2、学生齐读课文。

3、学生发言，概括出大泉小泉。板书。（此处如果学生找出了课文的具体句子，注意引导：很好你找到了文中的句子，那这句句子描写的是趵突泉的什么呢？） 六、品读大泉。

1、首先让我们来品读大泉。请同学们拿起笔，再次自由朗读第三自然段，在这段中画出你最喜欢的句子，并想想为什么你觉得好，好在哪里？ 2、老师给大家三个温馨提示：请大家先抬起头来读一读： （1）抓住重点词语感受。 （2）想象画面感受。

（3）结合生活经验感受。 好，开始。

3、学生思考发言，幻灯片出示第三自然段，相机点击句子超链接。

贯穿问题：你为什么喜欢这句话？分析好后，女生发言女生齐读，男生发言男生齐读。（下去巡视，找好学生适当点拨）

（1）看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。——这句话当中你可以读出些什么？（有三个大泉，老是在翻滚）抓住重点词语（一年四季，昼和不停）。什么叫一年四季，昼夜不停？老舍先生在济南7年，他春天去趵突泉，泉水在？夏天去趵突泉，泉水在？秋天和冬天泉水还是在？白天和黑夜泉水在？所以朗读是，大家应该特别强调重点词语，老师请你再来带大家读一读。刚才发言的学生示范读，同性学生读。

（2）你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。——为什么自然的伟大让你甚至不敢看，如何表现自然的伟大？（2句话可随机引到）。

（3）永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！——你为什么喜欢这句话？作者在描写这一湾永远纯洁活泼鲜明的大泉时，为什么连用三个“冒”？如果让你配上动作，你会怎样表现这三个冒字？——时间长、不间断、冒的高快猛。所以我们在朗读的时候要读出泉水的生命力。朗读指导，音调一个比一个高。点名读，齐读三个“冒”字，再齐读这一句话。 （4）冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。——你为什么喜欢这句话？出示趵突泉冬天图片。同学们，济南地处我国北方地区，那里，一般的水冬天是怎样的？（冰的）那里，冬天会下大雪，世界的色彩是什么颜色（白色）。但此时，趵突泉却还有热气，还有绿色的水草。真是一个神奇的景观。大家看图片或是闭上眼睛想象，白烟轻轻笼罩在湖面上，难怪给人一种如临仙境的神秘感。朗读的时候，我们要读出这样的感觉。谁愿意来示范朗读一下？一二两组三四两组分别跟读。 *若没有同学中途说第二句，则最后引出第二句。

（5）这是一湾一年四季昼夜不停翻滚的泉水，是一湾冒冒冒的泉水，是一湾冬天神秘的泉水。（边说边板书：不停翻滚、冬天神秘）。大自然赋予了大泉这么多特殊的财富，难怪作者站在大泉边发出了怎样的感慨？（你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。） 七、品读小泉。

1、读完了充满活力和神秘的大泉，我们再来看看小泉。请同学们齐读课文的第四自然段。

2、现在，请大家把书本合上。老师要请几个同学用自己的话来回忆下，你刚才读过的小泉的样子。（大鱼吐水轻快的上来一串，一串明珠在水里斜放，半天上来一个大扁水泡，小碎珠一起挤上来）

3、说的真好，看来大家的朗读效率非常高。没记住或者没记全的同学，你们也别着急，接下来，我们同桌合作，用画画的方式，把小泉的样子记一记。老师先来试试，老师最喜欢的是描写小泉的这句话：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡。示范画图（大鱼吐水上来一串水泡），这是老师理解的第一个小泉，你们觉得老师画的对吗？请拿起老师放在你们桌上的白纸，大家动手完成水泡示意图。请三个同学来黑板上画。

4、集体校对交流。大家完成的都很好。老师想问，除了这些形态之外，小泉还有没有其他形态了？（有）你们是从哪里看出来的？（省略号）。你还能想象出

小泉有哪些形态吗？让我们开动脑筋发挥想象，用“有的??有的??有的??”的排比句式来说话。（学生想象发言）这么多的形态，这么顽皮的冒泡方式，难怪作者概括出这些小泉的特点是什么？——有趣（板书多姿多彩活泼有趣） 八、总结全文，课外延伸。

《趵突泉诗》

(元）赵孟頫

泺水发源天下无，平地涌出白玉壶。谷虚久恐元气泄，岁旱不虞东海枯。 云雾蒸润华不注，波涛声震大明湖。时来泉水濯尘土，冰雪满怀清与孤。