说课稿3Unit3 The Band That Wasnt

高一英语说课稿 Unit 3 The Band That Wasn't

一、教材分析 ：

1. 教材所处的地位和作用：

本案例是人教版《普通高中课程标准实验教科书· 英语（必修）2》第五单元第二课时Reading 部分。中心话题是音乐。本篇阅读讲述The Monkees乐队的故事，具体介绍乐队的组建、发展、演奏特点和受欢迎程度，有助于学生了解更多音乐知识，培养热爱生活、音乐的美好情感，并在轻松愉快的音乐主题下学习用英语表达喜好，领会乐队对音乐的不懈追求，培养认真做事的好习惯。作为教学倒入，以此扩大学生的视野，获取更多知识，扩展词汇量；并通过课文内容学习和相关课堂交际活动，为下一课时的学习做好铺垫。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

2. 教育教学目标：

（1）知识目标： .掌握和运用关键词汇、短语、句子和一些交际用语。

（2）能力目标：通过不同渠道让学生了解更多的音乐知识，出一期以乐队为主题的英语板报。培养多种微观阅读技能和获取、处理、运用信息进行快速反应及推理判断的能力。激发学习激情与兴趣，培养探究、合作意识与能力。

（3）情感目标：培养热爱音乐、热爱生活的美好感情。领会The Monkees乐队对音乐的执著追求，培养认真做事的良好习惯。

3. 教学重点、难点：

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

（1）重点：培养学生对细节理解的能力及归纳能力。 （2）难点： 以小组合作的方式用英语进行交流讨论。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、说教法

基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合学生实际，主要突出了几个方面：

（一）是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。

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（二）是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。

（三）是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见英语学习方法，培养学生的探索能力和创造性素质。 （四）是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。

导入新课 新课教学 创设问题 提出问题 提供条件 学生探索 引导分析 讨论方案 探索解决方法 对比归纳 得出结论 提出新疑 反馈发展

布置作业 能力迁移 运用新知 解决新情

三、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

（1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

（2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍， 知识 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

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四、教学过程

最后我来具体谈谈这堂课的教学过程： Step 1 Warming-up （4 mins）

Enjoy music performed by different musical instruments.

Piano music (致爱丽丝) saxophone music（回家） accordion music（花儿与少年）

设计意图：从生活和美学角度设计课堂教学活动，创设宽松的音乐氛围陶冶学生情操。美妙的音乐是学生对本课时的学习产生了浓厚的兴趣。

Step 2 Pre-reading（4 mins） （1）Brainstorming

① Can you speak out the bands you know in the world？ ② Which band do you like best？Why？

设计意图： 该活动以小组抢答的方式进行，小组成员每组提供一条信息就该小组加一分。

(2) Introduce some bands

Eg：校弦乐乐队 、Beatles 乐队

设计意图： 使学生的校园生活与教材主题产生共鸣，尽快接受教材信息。由于The Monkees距今的年代较远，学生在理解上会有一定困难。补充其比较熟悉的乐队材料，对于帮助理解The Monkees大有益处，还可为后续学校打下基础，因为Using Language 中Fredy 和乐队的故事，其实就是Beatles乐队的缩影。

Step 3 While-reading （19 mins） （1）Scanning : What's the passage about? （2）Skimming : True or False questions.

①They produced a new record in 1970 to celebrate their time as a band.

②The musicians of the band not only played music but also played jokes on each other.

③The first some other musicians sang for the program instead of the actors. ④At first TV show was a big hit and a lot of fans supported them.

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（3）Explain some key words and sentences ① dream of / be honest with / play jokes on / break up

② The musicians of whom the band was formed played jokes on each other as well as played music.

③ They put an advertisement in a newspaper looking for rock musicians, but they could only find one that was good enough.

设计意图：让学生在限定的时间里尽快掌握课文内容，培养查找、处理信息的能力，训练阅读微技巧，并培养合作、探究能力。在阅读过程中学生会遇到新的单词和较难理解的长句，通过分析排除一些理解障碍，启发学生思考。

Step 4 Post-reading：can you find my friend？（2 mins）

通过多媒体特殊处理设计，加入动画与声音让学生抢答完成课本Ex2 on P35。.

设计意图：使课后单调的联系变成有趣的有戏，提高学生完成任务的兴趣，并加深对课文的理解。

Step 5 Discussion: describe the Monkees in different words and what can we learn from the Monkees？（8 mins）

经comprehending 后，学生对课文内容已经相当熟悉，这是推出对乐队特点的讨论，他们都会有自己的看法和理解。

设计意图：通过小组讨论，学生畅所欲言。最后教师根据学生回答进行总结：乐队成功的秘诀在于对音乐认真不懈的追求，激励学生为了自己的理想而奋斗努力，从而寓思想教育于课堂教学之中，充分体现学生为主体、教师为主导的新课程理念。

Step 6 Sing the song of the Monkees：you just may be the one D （6 mins）

设计意图：通过亲身感受，让学生进一步了解当你the Monkees 为什么会成为Beatles之后又一著名的乐队；学唱英语歌曲能提高音乐的修养并从中学习英语语法与词汇，可谓一举多得。

Step 7 Evaluation with encouraging words. (6 mins)

用激励性语言评价各小组在课堂中的活动。

设计意图：激发学习兴趣，使学生获得成就感，增强自信心，充分享受上英语可的乐趣。

Homework （1 min） 1. Retell the story.

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2. Collect the information of the Monkees and Beatles from the Internet. Then design a blackboard newspaper.

设计意图：复述课文是对学生能力最好的检测，一方面可以看不出学生对这篇阅读的掌握情况，另一方面也可锻炼口语能力，开发现代网络资源，引导学生多渠道学习，以乐队为主题的板报，锻炼了动手能力，并为Using Language 的学习作了准备。

五、板书设计（Blackboard Layout.） Unit3 The Band That Wasn't Key Words： 1.dream of 2.be honest of 3.play jokes on 4 .break up Functional Sentences：1.I like... 2. I don't like... 3. I prefer... 4.I appreciate... DISCUSSION 1. Describe the Monkees in different words. 2. What can we learn from the Monkees?

设计意图：严谨合理的板书布局可以使学生非常明了地理解老师的授课重点。

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