奇异的琥珀教案(1)

《奇异的琥珀》教案

教学目标： 1、知识与技能

有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、过程与方法

通过深入了解课文，了解这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。 体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。

3、情感、态度价值观

激发学生对大自然不断追求和探索的精神。 教学重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 教学难点：体会科学家想象的合理。 教学准备：课件 教学过程：

一、 老师谈话引入新课。

师：同学们，通过上节课的学习，你知道了琥珀的哪些知识？（生答）看来大家学得真不错！你有信心学得更好吗？今天让我们继续学习21课(生：奇异的琥珀) 。

过渡：谁能告诉我“奇异”是什么意思？（生答，板书：奇异 与众不同，令人惊叹），看到这个题目，你有什么疑问？生交流提问：“琥珀为什么是奇异的？”下面先让我们从琥珀的发现（板书：琥珀的发现）去感受它的奇异吧！

二、深入学习，感受奇异 1、谈论“发现”，感受奇异

（1）、请同学们迅速浏览课文第13自然段到文章结尾，想想琥珀是谁在什么地方怎么样发现的？找到句子读一读。（渔民和儿子在沙滩上偶然发现的），可见琥珀的奇异。

（2）分角色朗读父子的对话，体会他们发现琥珀时的喜悦心情，并画出父亲说话的内容。（指名答）（出示父亲语言的句子） （3）、你是怎样理解“少见的”？（生答）

（4）、抓住“苍蝇和蜘蛛”这对天敌同处一室，感受琥珀的与众不同。 2、透过样子，感受奇异

（1）、请同学们在文中用横线画出琥珀样子的句子，看谁画得又对又快。（生答并出示句子）（齐读）作者看到了什么？想象到了什么？（出示句子）

（2）、交流奇异之处：

“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛是一对天敌，同处一室，实属不易。 （出示句子）“仍旧好好地躺着” “身上的每一根毫毛”“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，保存完整，不得不让人惊叹。 （4）、师：那让我们带着惊叹之意，再来读读这几句话吧。（齐读） （5）、师：惊叹之余，我们不得不产生这样的疑问：这块奇异的琥珀到底是怎样形成的？ 3、揣摩“形成”，感受奇异。

（1）、过渡：那么，我们跟随科学家们，本着严谨的科学态度和探索

奥秘的科学精神，以课文为依托，去想象一下这块琥珀的形成过程。（板书：形成过程）

（1）现在同学们浏览琥珀形成的部分，小组合作学习：用自己喜欢的方式简要写出琥珀的形成过程，想想琥珀的形成需要哪些条件？ （2）、这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程？请你用自己的方式和大家共享吧。（指名上台展示）你觉得琥珀的形成需要哪些条件？（师生共同交流展示形成的条件）让我们一起来解开琥珀形成之谜（出示文字）

（3）、刚才同学们的讲解，让大家了解了这块琥珀的形成过程及主要条件，也深深吸引了大家，那么课文中又有哪些生动形象的语句也深深吸引着我们呢，让我们找出来，有声有色地读出来吧。（指名读，并说说体会到了什么）

（4）于是，在苍蝇和蜘蛛都没有觉察危险的情况下，可怕的事情发生了（出示文字）你体会到了什么？

（5）有感情读一读抓住重点词，感受“瞬间巧合之奇异” 小结：同学们，所谓“眼见为实，耳听为虚”想亲眼看看琥珀到底是怎样形成的吗？一起来看！（出示视频） 4、了解科学价值，感受奇异

（1）、以上种种巧合给琥珀蒙上了一层神秘的面纱，我们不得不为科学家们的研究成果感到惊奇（出示科学价值的文字）（齐读） （2）、推测是什么意思？（根据已经知道的事实来想象不知道的事）知道的什么？（琥珀的样子）不知道什么？（1、发生在一万年前的

故事的情形2、在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。）可见，这块奇异的琥珀的科学价值（出示琥珀的价值） 三、拓展训练：

师：这是一篇说明文，有很多生动形象的语言，富有文学色彩，动植物富有人情味，运用了拟人的修辞手法??希望同学们也可以把学到的写作方法运用到以后的习作当中，一定会有不错的效果。 （课件）根据这幅图进行合理的想象和推测，写成一百字左右的短文。 四、课堂小结

1、学习这篇课文，你有何感受和收获？ 2、学生畅所欲言 五、布置作业

练习有感情朗读课文，背诵课文最后一自然段。 附：板书设计

奇异的琥珀

形成过程

奇异 琥珀的发现

样子和价值