离线作业 - 人事选拔与测评作业集答案

让其在较短的时间内（一般为2小时）进行处理，以考察被试者分析问题及解决问题的能力的一种评价方法。

4.角色扮演：是用以测评人际关系处理能力的情景模拟活动。在这种活动中，主试人设置

一系列尖锐的人际矛盾与冲突，要求被试者扮演某一角色进入角色情景处理问题，评价其素质潜能。

5.管理游戏：是指设计一定的情境，分给被试小组一定的任务由其共同完成如购买、搬运

等，或者在几个小组之间进行模拟竞争以评价被试者的合作精神、领导能力、计划能力、决策能力等多种能力的一种评价方法。

四、简答题：

1.评价中心技术有何优点和缺点？

答：优点：动态互动性，综合性，形象逼真性，标准化。缺点：操作难度大，成本高，应用范围小，质量难鉴定。

2.评价中心技术有何作用？

答：评价中心是一种程序而不是一种具体的方法。在这种程序中主试针到特定的目的与标

准采用多种评价技术评价被试的各种能力。具体定义为：评价中心是一种以测评被测管理素质为中心标准化的一组评价活动。它是一种测评的方式，不是一个单位，也不是一个地方。在这种活动中，包括着多个主试采取多种测评方法对素质测评的努力，但所有这些努力与活动都是围绕一个中心，这就是管理素质的测评。

3.无领导小组讨论有何优点和缺点？

答：优点：1.具有生动的人际互动效应；2.能在被评价者之间产生互动；3.讨论过程真实，

易于客观评价；4.被评价者难以掩饰自己的特点；5.测评效率高。缺点：1.题目的质量影响测评的质量；2.对评价者和评价标准的要求较高；3.应聘者表现易受同组其它成员影响；4.被评价者的行为有伪装的可能性。

五、论述题：

试述无领导小组讨论的评价标准。 答：1发言次数2是否善于提出新的见解方案3是否善于消除紧张气氛4能否倾听他人意见

5是否尊重他人6语言表达能力、辩论说服能力7概括总结不同意见的能力8发言主动性9反应灵敏性10能否坚持自己的意见等。

第六章作业

三、名词解释：

1.知识测评：简称考试，主要指通过指标测验的形式对被试的知识广度，知识深度和知识结构进行了解的一种方法。知识测评的内田因职位不同而不同。

2.迁移理解：是材料内容不同，关系结构也不同的理解，它既有深度又有广度。 3.雷同理解：材料内容不同但关系结构相同的理解。

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四、简答题：

1.简述选择题编写要点。

答：1.）选择题的题干能够提供足够的信息作为选择的基础或根据；2.）选项一般不少于3个，以4-5个为宜；3. ）又答的编写要能吸引无知识或知识不正确的考生；4.）每个选项在语法上、逻辑上应与题与保持一致。

2.简述搭配题编写要点。

答：1. ）每个配对应提供充分而一致的搭配根据；2. ）选项应具有诱惑力；3. ）选项应与

各个题干尽量保持一致；4.）配对不超过10个；5.）避免“完全配对”；6）.题干用自然数字标明，选项用字母标注；7）前提与选项最好安排在同一页上。

第七章作业

三、名词解释：

1.能力测评：能力测评用来测定应征者成功完成某些活动所必须具备的个性心理特征。 2.特殊能力：指人们在某些方面的特长和技能，通过对特殊能力的测量可以推论和评估人

们的较高层次的能力。

3.创造力：指产生新思想，发明和创造新事物的能力，是更高级的思维层次

4.学术能力倾向测评：（SAT）相当于我国的高考，由美国教育测验服务中心主持，分为

语言和数学，语言包括反义词、句子填充、类比推理、阅读理解等内容，考查学生在词汇量、阅读理解、逻辑思维以及做出判断和结论的能力。数学包括算术、代数和几何等内容，考查学生在数学运算、推理能力以及应用数学概念与知识解决问题的能力。皆为多重选择题，限时3个小时。

四、简答题：

简述能力测评的种类。 答：（一）一般能力测评又称为普通能力测评（智力测评），一般是对认知能力的测评。韦

克斯勒成人智力测验：该测验主要用于高级人员的挑选工作，包括语文与作业两个量表，共有测试题311个，费时较长。桑斯通个别智力测验：认为智力存在言语理解、言语流畅性、归纳推理、空间知觉、数字、记忆和知觉速度等七种互不相关的因素，对每种因素都设计了测验。瑞文推理测验：它是广泛使用的非文字性能力测验，用于个别团队测试。（二）特殊能力测评1.特殊能力：指人们在某些方面的特长和技能，通过对特殊能力的测量可以推论和评估人们的较高层次的能力。2.这类测验包括：机械能力测验、文书能力测验、音乐美术能力测验等。（三）能力倾向测评，学术能力倾向测评（SAT）：相当于我国的高考，由美国教育测验服务中心主持，分为语言和数学，语言包括反义词、句子填充、类比推理、阅读理解等内容，考查学生在词汇量、阅读理解、逻辑思维以及做出判断和结论的能力。数学包括算术、代数和几何等内容，考查学生在数学运算、推理能力以及应用数学概念与知识解决问题的能力。皆为多重选择题，限时3个小时。分辩能力倾向测验（DAT）：由美国心理公司制订，主要适用于初中和高中生的教育咨询及就业指导。它包括8个分测验，单独施测并单独

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记分（四）创造力测评1.创造力：指产生新思想，发明和创造新事物的能力，是更高级的思维层次。2.著名的创造力测验有: 南加利福尼亚大学发散性思维测验、 托兰斯创造能力测验、芝加哥大学创造力测验等。

第八章作业

三、名词解释：

1.人格：是由个人的心理能力、兴趣，态度、性情、思考、情感、动机与价值等组合而成

的独特统一体，即人格有其独特性和组织性。

2.人格测评：是对人的兴趣、态度、价值观、情绪、气质、性格等方面的测评，其目的是为考察人格特点与工作行为之间的关系。

3.气质：根据人的姿态、长相、穿着、性格、行为等元素结合起来的，给别人的一种感觉，

就是气质。

4.人格障碍：是指人格特征显著偏离正常，使患者形成了特有的行为模式，对环境适应不良，常影响其社会功能，甚至与社会发生冲突，给自己或社会造成恶果。人格障碍一般认为是在素质基础上受环境因素影响的结果。

四、简答题：

1.简述人格测评的工具。

答：MBTI人格理论的基础是著名心理学家卡尔·荣格先生关于心理类型的划分，后经一对

母女Katharine Cook Briggs 与Isabel Briggs Myers研究并加以发展。这种理论可以帮助解释为什么不同的人对不同的事物感兴趣、善长不同的工作、并且有时不能互相理解。这个工具已经在世界上运用了将近30年的时间，夫妻利用它增进融洽、老师学生利用它提高学习、授课效率，青年人利用它选择职业，组织利用它改善人际关系、团队沟通、组织建设、组织诊断等多个方面。

第九章作业

三、名词解释：

1.整体分布分析：通过图表的形式来分析素质测评结果的一种方法，主要有频数分布表分

析和频数分布图分析。

2.众数：相同人数最多的那个素质特征﹑分数或等级，它代表整体水平结构自然群中最大的典型群水平。

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