部编本2016人教版初中七年级语文上册《走一步，再走一步》教案

4节 我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃 心理描写：渴望、犹豫

7节 这才开始满头大汗??我努力往上爬着。

9节 我努务向他们爬过去??我偷偷地抓住背后岩石。

（有旁批）外在行动体现心理活动：胆怯 16节 我想掉头回去??我肯定下不去 （有旁批）心理描写：害怕和疲劳

26节 这看起来我能做到??再一次，我做到了。 外在行动体现心理活动：有了自信 28节 我有了种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。 心理描写：成就感和骄傲感 [阅读启示]（记在阅提示处）

通过勾画表现心理活动的外在行动描写和心理描写的语句，体会人物的心路历程，梳理作品的感情线索：渴望、犹豫——胆怯——害怕和疲劳——有了自信——成就感和骄傲

七、感人生启迪·悟标题含义

1.课文结尾写到“悬崖上的那一课”的对我的影响，请同学们在文中用（ ）画出。 （不要看下面遥远的岩石??直到达成了自已的目标）

2.这里的“一小步”与脱险时的“一小步”有什么不同？（记旁批）

影响中的“一小步”是虚指人生路上所遇困难中相对轻松容易克服的小困难。 脱险时的“一小步”是实指悬崖脱险时往下迈的一小步。 3.如何理解“悬崖上那一课”对我的影响？

（1）父亲的教育方法对我一生的影响：在今后的人生道路上能应付一切困难和危险。 （2）人生启迪：人生路上，我们难免会因前路漫长，目标远大而产生畏难情绪，把可能但不是必然发生的风险扩大化，从而畏缩不前，甚至逃避。这时候，把事情化整为零，不去想最远的目标，而是先从最切近事情做起，只关注近期目标，一步步做来，积小步而成大步，慢慢就能达成最远的目标。（主旨及题目含义） 4.[随堂练习]

关于本文主旨的理解，课文有多处旁批提示，我们来做一组随堂练习。 （1）爸爸出现了。他会怎样帮助“我”脱险呢？

先安慰我，稳定我的情绪，再教我一小步一小步往下挪，让我有了自信，最终克服困难脱险。

（2）爸爸为什么让我先“迈一小步”？

因为先“迈一小步”容易做到，相对轻松，增加自信，且可以把困难分解为一小步一小步，积小步而成大步，慢慢就能达成最远的目标，克服困难。 （3）为什么爸爸不让我有机会停下来思考“下面的路还很长”？

因为停下思考前路漫长会因目标远大而产生畏难情绪，把可能但不是必然发生的风险扩大化，从而畏缩不前，甚至逃避。

（4）嘲笑“我”已是不对，更不该弃“我”而去。如果你是五个男孩之一，会怎么做？

当朋友遇到困难、危险时，我们不应嘲笑，不应冷漠视之，应该千方百计寻找方法，帮助朋友脱险。（从新的角度创造地阅读理解课文，可有新的感悟）

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八、写作思路·“两块式”结构

[板书] 记P79上

写作思路：先写小时候的经验，篇末升华为普遍的人生体验，由实到虚，由一般到普遍，由感性到理性。——典型“两块式”结构：一块记叙（冒险经历），一块抒情或议论（最后一段感受）

析：这篇课文，主体部分写一件事情——脱险的经历，是具体的；结尾部分则将一般经验升华为普遍的人生经验。这是由实到虚，由一般到普遍，由感性到理性的写作思路，符合人们认识事物的一般模式。许多文章都采用这种写法，只是表现不同。比如《春》，先描写春的实景，最后三个比喻结尾，描写春的气质，这是由实到虚，由一般升华为普遍；再如《散步》，先叙事，写一家四口的散步，写中间的分歧，写分歧的解决，最后将实写的背负亲人，升华为对亲情和家庭伦理的思考。

所课“两块式”结构，就是文章中的一块内容主要是“记叙”，一块内容主要是“抒情”或“议论。记叙在前，抒性和议论在后；记叙生动细腻，抒情或议论生动简明；记叙着眼于表现人或事，抒情或议论着眼于点示文中故事的意义或者表达自已的感受。如本文，第一块用了较多的篇幅写了一次攀崖、下崖经历。第二块是全文的最后一段，写的是“经验”。作者在文末抒发了自已的感受。这是典型的叙事性文章的叙议结合写法。

九、老师寄语：

同学，请记住“走一步，再走一步”，再大的困难也会有解决之时；同学，也请相信：你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。

[课后作业]：再感人生启迪（配奋斗背景音乐）

“在人生的道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要将大困难分解成小困难,走一步，再走一步，一个个认真的去解决,终将战胜大的困难,取得胜利。”这是本课的主旨，也是我们学习本课应得到的人生启迪。

请同学们就下面的图片展示内容，围绕本文的人生启迪说一句带有名言警句性质的话。 图1：溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。 图2：走一步，再走一步，天地就将不一样。 图3：深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春。 图4：万水千山，只源于最初的那一步。

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